第623章 缺乏合作能力是犯罪分子的特征[第1页/共2页]

这些行动的共同点在于：他们没有挑选合作，而是挑选了对抗。

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? 同理心练习：鼓励孩子站在别人角度思虑，进步社会兴趣。

? 偏向于节制和安排：因为不能与别人合作，他们能够试图用暴力或棍骗来获得资本。

? 敌对或冷酷的态度：不肯意与别人建立联络，乃至仇视社会。

1. 童年期间的生长环境

阿德勒以为，犯法行动常常是一种赔偿机制。如果一小我耐久感到自大，感觉本身没法通过合法手腕获得胜利，他能够会试图通过不法手腕**“证明本身”**。比如：

? 欺骗者能够贫乏在合法贸易环境中的合作才气，是以挑选棍骗来获得财产。

3. 自大感的过分赔偿

4、总结

? 没有学会提早满足和共赢思惟（如过分宠嬖或被忽视）

那么，他能够会生长出**“以自我为中间”的糊口力概**，不肯意与别人合作，而是更偏向于通过棍骗、节制乃至暴力来达到目标。

合作才气是在童年期间慢慢生长起来的。如果一个孩子在生长过程中：

3、如何通过培养合作才气防备犯法？

阿德勒以为，社会兴趣是后天培养的，儿童期间的生长环境起着决定性感化。如果一小我在生长过程中没有学汇合作和体贴别人，那么他们更能够生长出自大情结（Inferiority Complex），乃至通过犯法来赔偿本身的自大感。

? 法则认识：让他们了解，法则并不是压抑个别，而是让合作更有效力。

? 团队合作：比方小组游戏、个人任务，帮忙他们体验合作的兴趣。

? 激烈的自大感：因为贫乏归属感，能够会试图用进犯性行动来证明本身的代价。

阿德勒提出，社会兴趣是心机安康的关头。它指的是个别对别人和社会的体贴、任务感以及合作志愿。如果一小我贫乏社会兴趣，他能够会表示出：

2、贫乏合作才气如何导致犯法

? 没有被教诲如何尊敬别人（如生长在暴力环境中）

如果一小我贫乏合作才气，他很难在普通的社会布局中找到归属感。这能够导致：

2. 社会伶仃与敌对心态

? 心机教诲：帮忙他们建立安康的自我认同，减少自大感。

1、阿德勒的社会兴趣实际

1. 初期教诲：培养合作精力

从阿德勒心机学的角度来看，贫乏合作才气确切能够成为犯法的本源，因为它导致个别社会兴趣的缺失，进而激发对抗社会的行动。通过培养合作精力、供应社会支撑，我们能够减少犯法行动的产生，帮忙更多人找到归属感，走向安康的心机生长门路。