第七章 十一年级上 第十六节 第十四周[第4页/共5页]

这几天他的状况都还不错，两次返来做薯饼，再带到黉舍去和女友分享。

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好吧！如许才是学习嘛，有学习的压力就对了，这就是一种体验的体例，好好学习！

妈妈：“但他贫乏学习的动力，尽力的方向。”---动力和方向是一开端缺的，因为给的环境分歧！你是在高三以后才有方向的，他还没有到这个时候呢？你如何晓得他没有动力呢？而我看到的是他越来越有动力了，不管是从何而来！别的，你在教诲上是缺位的，因为你和他搞不好干系，你和他又不在一起，联络又少，他不给你机遇体味他！

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我又加了一句：我们需求你更多一点耐烦。（我的潜台词是：你对父母老是没有耐烦！）

还在火车上，儿子就问一会儿从火车站下来如何坐车，我说坐某某城际地铁。

妈妈：至于你说儿子“贫乏胸怀弘愿”---只是你想让他有的弘愿，他没有罢了。凡人都有弘愿，也正因为你不肯意和他做朋友，以是他也不肯意和你说，你不晓得罢了。你说的“没法相同”倒是真的，因为你不体味他，你和他干系不好，当然相同不了。

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儿子背的包很重，我晓得。但当时我答复他如何走的时候，他并没有给我新的建议，也没有否定，而是接管了，特别我说骑单车归去，他说那好，仿佛潜台词是那还行的意义。

儿子答复：你别说了，今后不跟你走，你也不消考虑今后了，你啥都别说了。

以是，人的看法是分歧的，我旧有的形式中风俗地去刻苦，但是儿子受不了这个，因而抵触就产生了。而他之以是开端没说，能够是本身对于本身能接