第54章 音乐教育在国际学校的融合课程实践[第1页/共3页]

通过音乐教诲融会课程的实际，门生们获得了丰富的服从。在音乐创作方面，门生们创作出了很多融会多种文明元素的音乐作品。有的门生将中国传统音乐元素与西方风行音乐气势相连络，创作出了具有奇特神韵的歌曲；有的门生则以非洲音乐的节拍为根本，融入了当代电辅音乐的元素，创作出了充满生机的音乐作品。这些作品不但在黉舍的音乐会上揭示，还在一些国际音乐比赛和文明交换活动中获得了好评。

说话学科与音乐的融会也极具意义。歌曲是说话与音乐的完美连络，通过演唱分歧说话的歌曲，门生不但能够进步说话的传闻才气，还能深切体味分歧国度和地区的说话文明特性。比如，在学习法语歌曲时，门生能够感遭到法语奇特的发音法则和韵律之美，同时体味法国的文明微民风风俗。

（二）音乐与说话学习的融会讲授

（一）音乐与汗青文明的融会讲授

在汗青学科方面，分歧汗青期间的音乐作品承载着丰富的汗青文明信息。将音乐教诲与汗青讲授融会，门生能够通过聆听和阐发不应期间的音乐，体味当时的社会风采、文明思潮和人们的糊口状况。比方，在学习古典音乐期间时，连络欧洲汗青上的发蒙活动和产业反动，让学心机解这一期间音乐气势的构成与社会窜改的紧密联络。

在讲堂上，西席常常以音乐作品为切入点，指导门生深切切磋其背后的汗青文明。比方，在传授中国传统音乐《高山流水》时，西席起首播放这首典范的古琴曲，让门生闭上眼睛聆听，感受音乐中描画的高山巍峨、流水潺潺的意境。随后，西席详细先容这首曲子的汗青典故——伯牙与子期的知音故事，以及古琴在中国当代文明中的首要职位。通过这类体例，门生不但赏识了美好的音乐，还体味了中国当代的文明代价观和人际来往看法。

在讲授西方音乐史时，西席会拔取不应期间具有代表性的音乐作品，如巴洛克期间的巴赫作品、古典主义期间的莫扎特和贝多芬作品等。在赏识音乐的过程中，西席会向门生先容这些期间的汗青背景、社会轨制、文明艺术生长状况等知识。比方，在先容贝多芬的《运气交响曲》时，西席会报告贝多芬糊口的期间背景，法国大反动对他的思惟产生的影响，以及他在耳聋的窘境下对峙创作的精力。门生在了解这些汗青背景后，能够更加深切地感遭到音乐作品中包含的感情和力量。

另一个跨学科项目是“音乐与跳舞的融会演出”。门生们分红小组，按照分歧的音乐气势创作跳舞作品。在创作过程中，门生们需求考虑音乐的节拍、速率、感情等身分，设想与之相婚配的跳舞行动和编排。通过这个项目，门生们不但进步了音乐感知才气和跳舞技能，还培养了团队合作精力和创新才气。