由两位博士不同的人生路引发的思考[第2页/共3页]

看看夏俊卿的家庭环境如何呢？夏俊卿的父母都是HF市长丰县三十头中学的初中物理教员，常带毕业班，讲授任务沉重。因而在夏俊卿四岁半那年，父母干脆决定让他先跟着一名熟谙的小学教员去上学，欲望只是有个去处，“只要别掉厕所里就行了”。上了一段时候，家里人发明他“完整没有跟不上”的环境；聪明加勤奋，夏俊卿的肄业之路顺风顺水。父母并未特别设想要他如何如何，倒是从小在其为人、风致方面严格要求，发明题目，该奖惩就奖惩，毫不手软。在他的生长之路上，各阶段都由本身掌控、挑选，服从心灵的呼喊，很多事情都未曾让父母操过心。父母都有本身的事情，爱岗敬业，不把本身的抱负欲望强加在孩子身上，这给夏俊卿构成一个宽松的生长环境。特别是其母亲，2011年被HF市妇联授予“十大杰出母亲”名誉称呼，表扬她从教数十年“把满腔的母爱献给了门生”，同时将儿子培养为优良的栋梁之才，奇迹与家庭“双歉收”，给孩子带来的绝对是正能量。

这两个家庭的环境差别，或许能成为解读两位博士之以是有如此分歧人生之路的首要暗码。放眼更广漠的生长空间，黉舍教诲也不是无可抉剔，一些黉舍重智轻德、重学习体例轻思惟体例、重招考技能轻人生聪明的环境还是分歧程度地存在，升学率一向是衡量一所黉舍好不好的首要目标乃至独一目标。与此构成庞大反差的是，黉舍订门生的人生观、代价观、天下观教诲却显得空洞有力，乃至可有可无。有些教员乃至在讲堂上公开鼓吹“不胜利不要来见我”的胜利哲学，这更易导致那些“人生抗体”贫乏的“尖子生”丢失方向。

教诲事关民族的将来，国运的兴衰。教诲家陶行知曾经说过：“先生不该该专教书，他的任务是教人做人；门生不该该专读书，他的任务是学习人生之道。”在社会窜改的大潮中，面对开放的天下，如何掌控本身，守住心灵的底线，保持高洁的精力故里，是永久值得研讨的课题。“要练就‘金刚不坏之身’，必须用科学的实际武装脑筋，不竭培植我们的精力故里。”以是，不管是黉舍教诲，还是家庭教诲、社会教诲，都该当改正“豪杰只问成绩”的弊端偏向，把讲授生如何做一个身心安康的人放在首位，让教诲回归求真育人、塑造高贵灵魂的本真。