第111章 事物两面性[第2页/共3页]

职业是甚么？指小我所处置的作为餬口手腕的事情，凡是指小我办事社会并作为首要糊口来源的事情。

当然刘主任也不能打断杨伟民的话，因为他提不出比杨伟民更高超的建议，也给不出比杨伟民更公道的说法，只能硬着头皮和众教员们一起当真聆听。他在内心自我安抚道，杨教员毕竟是我的教员，晓得的比我多，体味得比我周满是天然的，理应如此。作为带领不必然要甚么都懂，而是要有能激起部下人斗志和才气，公道分派资本，精确应用人才，这才是带领们的职责地点，最起码他在这方面做得还是相称到位的。

我想问一下在坐的各位如何对待西席这个职业？是仅仅把当教员看作餬口的手腕？还是能清楚地熟谙到教员是开启门生的聪明之门的金钥匙，是门生的带路人?”

教员们情感越来越冲动，说到厥后三年级的班主任李教员仅失声痛哭，同事们一顿好言相劝，李教员才勉强稳定了情感，她一边擦眼泪一边说：“自从我当班主任以来，没完没了的题目，处理不完的事情，24小时开机，全天候待命，就这还要被家长指责，痛骂。

杨伟民说到这里教员们的情感又高涨起来了，乃至有好几个教员异口中同声地说：“对，杨教员说得非常好。”

就在这当口，杨伟民说话了。

眼尖的吴茗发明刘主任眉毛都拧成一股绳了，她灵敏地发觉到刘主任摆布难堪的表情，拍着双手，大声说：“各位教员，各位教员，请重视明天集会的主题是教研会商，不是让大师抱怨，宣泄心中不满的，不是来挑家长不是的。各位教员，请静一静。”

“在这个天下上任何事情都有两面性，没有好哪来的坏，没有坏如何烘托出好来。”杨伟民持续说：“有些门生家长当然护子心切，行动过激，唾骂，乃至殴打教员，这类征象是光荣的，让人鄙夷的。更有甚者借助于收集，将事情发酵，让教员成了众矢之的，终究让教员名誉扫地，断送了出息，毁了奇迹，在跟教员狠恶的争锋相对中，家长们又获得甚么？他们真的赢了吗？时候会给出答案，光阴会让人看清事情真像，可如许对教员真的公允嘛？明显不公允对不对？”

“各位教员，能不能听我说几句话。”

李教员的话音刚落，又有好几个教员争着抢着报告了本身的遭受，这几个教员固然不像李教员一样声泪俱下，情感失控，但一样言辞狠恶，满腔气愤，而其他没来得及报告当教员以来碰到各种遭际的教员，也摩拳擦掌，跃跃欲试，随时筹办将本身心中的憋屈倾诉出来，把十二分的委曲宣泄一番。

等会场上