第124章 天下一家[第1页/共2页]

"最成心机的是这个。"一名南洋教习指着一本厚厚的册子，"这是我们师生合编的《海道志》，调集了各国的帆海聪明。现在已经成为海上丝路的首要指南。"

"医道无版图。"那位学者说，"我们发明，分歧处所的医术固然实际分歧，但都有其奇特的聪明。把它们连络起来，常常能收到意想不到的结果。"

最惹人谛视标是各地生长出的"跨文明课程"。门生们不但学习知识，更要体味分歧的文明传统，培养跨文明交换的才气。

"看。"叶知秧对林月笙说，"这就是教诲的魅力。它能让分歧的文明在交换中碰撞出新的火花。"

阿米尔用流利的汉语说："先生，我们那边的书院已经生长出了本身的特性。既保持了明德的理念，又融入了大食的传统。"

"天下一家，教诲同心。"

"这才是最贵重的。"叶知秧对林月笙说，"我们培养的不但是学者，更是能够相同分歧文明的使者。"

夜晚的联欢会上，来自各地的学子揭示着本身的文明特性。有人吟诵波斯诗歌，有人吹奏天竺乐曲，有人揭示阿拉伯书法......更风趣的是，他们开端尝试将分歧的艺术情势融会，缔造出新的表示体例。

庆典的最后，各地代表共同建议一项建议：将每年的这一天定为"国际教诲日"，记念教诲超越版图、连接文明的意义。

"这位是阿米尔，"王子明先容道，"大食分堂的第一批门生，现在已经成为那边的主教习了。"

这恰是叶知秧最等候的窜改。她始终信赖：教诲最首要的不是传授知识，而是开启心智，培养了解与包涵的才气。

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西域分堂则缔造了"商学实际课"，让门生在实际的贸易活动中学习贸易知识。这类讲授体例很快在丝路沿线推行开来。

一个令人欣喜的发明是，各地分堂都自发构成了"教诲创新圈"。分歧背景的师生在朝夕相处中，不竭产生新的设法。

正说着，天竺分堂的学者带来了一个特别的礼品：一套用多国说话写就的医书。这是他们把中土医术、天竺医理和各地官方验方连络研讨的服从。

"先生，"一个门生说，"在分堂学习的经历让我明白：固然我们来自分歧的处所，说着分歧的说话，但对真知的寻求是相通的。"

他取出一份教案。大食分堂在传统课程以外，特别加强了数学和天文的讲授，这是本地的上风学科。更风趣的是，他们缔造了一种新的讲授体例，把大食的思辨传统与中土的实际精力连络起来。

多年后，当人们回顾这段汗青，都说这是一个巨大的开端：它让教诲超出了地区的限定，架起了文明对话的桥梁，初创了人类文明交换的新纪元。