第138章 从文物研究到学术交流：苏萱的教学实践[第1页/共3页]

通过这门课程的学习，门生们不但把握了文物研讨的专业知识，还进步了本身的研讨才气和创新思惟。苏萱也在讲授过程中收成了很多贵重的经历。

在课程推动过程中，苏萱发明门生们对文物研讨的兴趣愈发稠密，便决定构造一场别开生面的线上文物研讨服从揭示活动。

她详细地先容了文物研讨的各种体例和技能，针对分歧范例的文物，指导门生们如何挑选合适的研讨手腕。比如对于陶瓷文物，如何通过化学阐发来肯定其成分和烧制工艺；对于金属文物，如何操纵物理检测体例来判定其年代和破坏程度。

在实际讲授部分，苏萱详细地阐述了文物研讨范畴的专业知识。她通过 PPT揭示，连络实际案例，将庞大的实际知识深切浅出地传授给门生。

案例阐发环节，苏萱拔取了一些具有代表性的文物研讨案例。她让门生们分组会商，阐发案例中的题目和处理计划。在门生们会商过程中，苏萱会随时在线解答他们的疑问。

跟着课程的推动，苏萱发明门生们对文物研讨的热忱越来越高。她也不竭调剂讲授体例，满足门生们的需求。

苏萱接到导师聘请，接过北大研讨生助教的事情。因她在四川文物研讨院事情，没法现场讲课，只能以网课情势停止讲授。

在讲授过程中，苏萱与门生们保持着杰出的相同。她会按期汇集门生们对课程的反应定见，按照反应及时调剂讲授内容和体例。

到了揭示当天，门生们顺次分享本身的研讨服从。有的门生通过制作精彩的PPT揭示文物的表面、汗青背景以及研讨体例；有的门生则以视频情势揭示文物的修复过程，讲授修复的技术要点。

针对这门课程，苏萱还安插了课后功课。她要肄业生们通过查阅质料、撰写论文等体例完胜利课。为了便利门生提交功课，她专门建立了一个在线平台。

门生们对苏萱的课程兴趣稠密，主动参与讲堂会商。在一次讲堂会商中，门生们对某件文物的研讨体例提出了分歧的观点。苏萱指导他们从多个角度停止阐发，并鼓励他们颁发本身的观点。

在答疑过程中，苏萱还分享了本身在文物研讨事情中的经历。她奉告门生们，在研讨过程中要保持松散的态度，重视细节，碰到题目要及时查阅质料、就教专家。

跟着课程的结束，苏萱开端思虑如何为门生们供应更多的学习资本和支撑。她决定建立一个线上学习交换平台，让门生们能够在平台上分享本身的学习心得和研讨服从。

在互动环节，其他门生主动发问，提出本身的迷惑和观点。苏萱鼓励大师主动会商，指导门生从分歧角度思虑题目。

在课程最后的总结阶段，苏萱对门生们的学习服从停止了全面的评价。她对门生们在这门课程中的表示赐与了必定，并鼓励他们持续尽力，在将来的文物研讨范畴获得更大的成绩。