第311章 传承脉络延续与创新融合深化[第2页/共2页]

集会决定，在边疆地区的中小学开设特性文明课程。编写专门的课本，将本地的汗青故事、风俗风情、传统技艺等内容融入此中。赵宇亲身参与课本的考核事情，他细心翻阅每一页内容，确保每一个知识点都精确无误且活泼风趣。同时，聘请官方艺人走进校园，展开文明讲座和实际课程。

在新的一年里，赵宇制定了更加宏伟的文明生长打算。他打算扶植一个文明财产创新园区，吸引更多的创新型文明企业和人才入驻。园区将装备先进的研发设施和完美的办事体系，为文明创新供应杰出的环境。同时，加强与国表里着名文明机构和高校的合作，展开文明研讨和交换项目，晋升边疆地区文明的学术影响力。

为了让文明传承更具体系性和持续性，赵宇鞭策建立了文明传承导师轨制。提拔一批经历丰富、技艺高深的老艺人作为导师，与年青一代签订传承和谈，停止一对一的培养。在一个传统木雕事情室里，老艺人王徒弟正在指导年青门徒小李雕镂一件作品。“这一刀下去，力度要均匀，线条要流利，才气表现出木雕的神韵。”王徒弟耐烦地讲授着。小李当真地听着，手中的刻刀在木料上谨慎地游走。这类师徒传承的体例，让陈腐的技艺得以原汁原味地传承下去。

第311章：传承头绪持续与创新融会深化

在一所小学的讲堂上，一名剪纸艺人正在教孩子们剪纸。孩子们围坐在艺人身边，眼睛里闪动着猎奇与镇静的光芒。他们谨慎翼翼地拿起剪刀，跟着艺人的树模，剪出各种形状的图案。“教员，我剪的这个图案像不像我们家过年贴的窗花？”一个小男孩镇静地举起手中的作品问道。通过这些实际课程，孩子们不但学到了传统技艺，更对本土文明产生了稠密的兴趣。