第28章 库尔特勒温场论视角下的成功动力[第1页/共2页]

勒温提出“糊口空间”的观点，它包含了个别及其心机环境，是个别在某一时候所感知到的全数究竟。糊口空间内的各种身分相互关联、相互影响，构成一个团体布局。这些身分既包含实际存在的物理环境，如居住场合、事情地点等，也包含个别的目标、代价观、信心等心机身分。

这奉告我们，挑选和融入合适的群体对于小我生长相称首要。我们要主动寻觅那些与本身代价观符合、具有正能量的群体，借助群体的力量鞭策本身进步。同时，我们本身也能够成为群体中的积死力量，为营建杰出的群体氛围进献力量，实现小我与群体的共同生长。

在心机门生长的过程中，库尔特·勒温（Kurt Lewin）以其奇特的场论思唯独树一帜，为我们了解人类生长供应了一种全新且极具开导性的视角。他的实际突破了传统伶仃对待个别的形式，将个别置于庞大的环境体系中停止考量，包含着深切的心机学哲学聪明，助力我们看望生长背后的动力机制。

## 群体动力学：生长的群体助力

勒温的场论核心观点是，个别的行动和心机窜改是个别与其所处环境相互感化的成果，他用公式 B = f（P, E）来表示，此中 B 代表行动（Behavior），P 代表个别（Person），E 代表环境（Environment），f 表示函数干系。这意味着，个别的任何行动和生长都不是伶仃产生的，而是在特定的心机场中，由个别身分和环境身分共同决定。

库尔特·勒温——场论视角下的生长动力

## 应用勒温聪明，激起生长动力

了解糊口空间的观点，有助于我们清楚地熟谙到本身生长的心机边境。我们能够核阅本身糊口空间中的各种身分，判定哪些是促进生长的主动身分，哪些是停滞生长的悲观身分。对于主动身分，我们要加以强化和操纵；对于悲观身分，我们能够尝试窜改或躲避，从而优化本身的糊口空间，为生长缔造更无益的前提。

比方，一个门生在学习上的表示，不但仅取决于他本身的智力、学习态度等个别身分，还遭到家庭氛围、黉舍讲授质量、同窗干系等环境身分的影响。如果家庭鼓励学习、黉舍讲授资本丰富且同窗之间相互促进，那么这个门生更有能够在学习上获得进步；反之，倒霉的环境身分能够停滞他的生长。

比方，一小我的职业目标是成为一名优良的大夫，那么环绕这个目标，他的学习打算、交际圈子能够都会有所调剂。他会尽力学习医学知识，交友医学范畴的人士，这些行动和干系都构成了他糊口空间的一部分。同时，他对大夫职业的代价观和信心，如救死扶伤的任务感，也会影响他在这个糊口空间中的行动和决策。