第345章 智慧绽放人生新程[第3页/共4页]

汉斯·艾森克的品德维度实际，帮忙他们更好地体味本身的品德特性，并在糊口中加以应用。在职业挑选上，他们根据本身在外向性、神经质和精力质等维度上的得分，挑选合适本身的职业方向。一名外向性得分较高、神经质得分较低的成员，挑选了发卖事情。在这个充满应战和机遇的岗亭上，他充分阐扬本身长于与人来往、情感稳定的上风，敏捷获得了优良的事迹。而一名精力质得分较低、较为仁慈暖和的成员，则投身于教诲奇迹，用本身的爱心和耐烦庇护门生的生长。

乔治·米勒的实际让他们在信息措置和知识办理上有了质的奔腾。在学习新知识时，他们不再自觉堆砌信息，而是根据“奇异数字7 ± 2”，将庞大的知识体系拆解成易于了解和影象的模块。比如在学习汗青时，一名成员把冗长的汗青期间遵循严峻事件、社会窜改等关头节点分别为多少个板块，每个板块包含5 - 9个核心知识点。通过这类体例，他不但能快速把握汗青生长的头绪，还能深切了解各个期间的特性和内涵联络。在事情中，他们也应用这一实际优化任务安排，将大型项目分化为一个个小而精的子任务，公道分派时候和精力，大大进步了事情效力。

库尔特·勒温的场论，指导他们从体系的角度对待题目和处理题目。在面对庞大的决策时，他们不再孤登时阐发单个身分，而是将题目置于全部情境中，考虑各种身分之间的相互感化。在投资决策中，他们不但存眷市场趋势、行业远景等身分，还会考虑政治、经济、社会等宏观环境的影响，以及本身的财务状况、风险接受才气等小我身分。通过绘制“心机场”图，他们全面阐发各种身分的利弊，衡量得失，从而做出更加明智、科学的决策。

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让·皮亚杰的儿童认知生长实际，不但帮忙他们更好地了解儿童的生长过程，也为本身的持续学习供应了启迪。他们认识到，学习是一个循序渐进、不竭建构的过程，如同儿童认知生长一样，需求耐烦和堆集。在学习一门新说话时，他们不再急于求成，而是遵守说话学习的规律，从根本的语音、词汇学起，慢慢晋升传闻读写才气。他们像儿童摸索天下一样，主动参与说话交换活动，通过与别人的互动来稳固所学知识，不竭拓展本身的说话才气鸿沟。

罗伯特·斯腾伯格的爱情三元实际