第542章 朱利安罗特社会学习理论的创新者[第2页/共2页]

此中，罗特提出的节制点实际更是独树一帜。节制点是指个别对于本身糊口中事件的成果归因于内部身分（如小我才气、尽力）还是内部身分（如运气、运气、别人影响）的一种团体偏向。具有内控偏向的人坚信本身能够掌控糊口中的各种事件，以为胜利源于本身的才气和尽力，失利也是因为本身的失误而至；而外控偏向的人则偏向于将糊口中的成果归结于内部力量，感觉胜利是运气使然，失利则是因为不成控的内部身分。

朱利安·罗特通过社会学习实际和节制点实际，为我们了解人类行动、动机和本性供应了全面而深切的视角。他的研讨不但在学术范畴鞭策了心机学实际的生长，更在教诲、职业打算和心机安康等实际利用处景中阐扬了首要感化，帮忙人们更好地熟谙本身，把握糊口的主动权，实现小我生长与生长。

在心机学实际生长方面，罗特的社会学习实际丰富和拓展了行动主义与认知心机学的融会。他的观点开导了后续浩繁关于社会认知、品德生长以及动机实际的研讨。研讨者们环绕节制点展开了大量实证研讨，发明节制点与个别的心机安康、学业成绩、职业挑选等诸多方面都存在密切关联。比方，内控者常常在面对困难时更具坚固性，心机安康程度较高；而外控者能够更轻易产生无助感和烦闷情感。