第57章 乔治凯利个人构建心里学地创立者[第1页/共2页]

乔治·凯利以其创新的小我建构心机学，为心机学研讨注入了新的生机。他的实际不但丰富了心机学的实际体系，更加我们在心机医治、教诲以及平常糊口中的自我生长和人际来往供应了合用的指导原则。通过学习凯利的思惟，我们能够更加深切地摸索人类内心的认知天下，晋升自我认知程度和人际来往才气，以更加主动、聪明的体例面对糊口。

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凯利提出了十一条推论来进一步阐述小我建构心机学。此中，“建构推论”指出，小我通过对事物的几次察看来构成小我建构；“个别推论”表白，因为每小我的糊口经历分歧，以是各自具有奇特的建构体系；“构造推论”申明，小我建构体系是一个有层次、有构造的布局，分歧的建构之间相互关联。

从凯利的小我建构心机学中，我们能获得诸多关于自我认知和人际来往的启迪。在自我认知方面，我们要认识到本身的小我建构体系对认知和行动的影响。偶然候我们面对的窘境能够并非完整源于内部天下，而是我们对待题目的体例——小我建构存在范围。按期核阅和更新本身的建构体系，能够让我们以更开放、矫捷的心态面对糊口中的窜改和应战。

在心机学的缤纷花圃中，乔治·凯利好像一朵奇特的奇葩，以其别出机杼的实际——小我建构心机学，为了解人类的认知、行动与品德供应了与众分歧的视角。他的思惟突破了传统心机学实际的束缚，开启了一扇摸索人类内心天下的极新大门。

比方，一小我能够具有“友爱—不友爱”如许的建构维度。当他碰到新的人时，就会根据这个建构来判定对方是友爱的还是不友爱的，进而决定本身与之来往的体例。每小我的小我建构体系都是独一无二的，这是因为我们的糊口经历、生长环境各不不异。并且，小我建构并非牢固稳定，跟着新经历的堆集，我们会不竭调剂和完美本身的建构体系。

在教诲范畴，小我建构心机学也有着首要的利用代价。西席能够体味门生的小我建构体系，了解他们是如何对待学习内容和黉舍糊口的。每个门生都有本身奇特的学习体例和对知识的了解角度，西席若能根据门生的小我建构停止讲授，就能更好地因材施教。比如，对于一些将“聪明—笨”作为评价本身学习才气建构的门生，西席能够指导他们熟谙到学习才气是多维度的，不能简朴地用这一建构来评判本身，鼓励他们从“尽力—收成”等更主动的建构角度对待学习，激起门生的学习动力。

乔治·凯利于1905年出世在美国堪萨斯州的一个农场家庭。暮年的村落糊口培养了他独立自主的脾气和对四周天下的灵敏察看力。他前后在帕克学院和堪萨斯大学肄业，最后主修物理学和数学，而后转向心机学范畴。这类跨学科的学习经历付与了他奇特的思惟体例和研讨体例，使其能够从分歧角度核阅心机学题目。