第72章 乔治米勒认知革命的弄潮儿[第1页/共2页]

在大学期间，米勒打仗到了当时占有主导职位的行动主义心机学。行动主义夸大对可察看到的行动停止研讨，架空对心机内部过程的切磋。但是，米勒并未被这类支流观点所束缚，贰内心深处始终怀揣着对人类思惟和认知奥妙的猎奇。在学习过程中，他遍及浏览哲学、数学、说话学等多个范畴的知识，这些跨学科的堆集为他今后的创新性研讨奠定了坚固的根本。

除了对短期影象容量的研讨，米勒还主动参与到认知心机学的其他首要范畴。他与同事们一起展开了关于说话、观点构成、重视力等方面的研讨，试图构建一个完整的人类认知模型。在说话研讨方面，米勒提出了“组块”的观点，以为人们能够通过将零散的信息组分解成心义的单位（组块）来扩大短期影象的容量。比方，将一串偶然义的数字遵循必然的规律或熟谙的形式停止分组，就能更轻易记着。这一观点的提出，进一步深化了人们对说话了解和影象过程的熟谙。

乔治·米勒平生都努力于鞭策认知心机学的生长。他曾任普林斯顿大学心机学系主任，培养了一代又一代优良的心机学人才。他的学术成绩和创新精力鼓励着无数厥后者在认知心机学的门路上不竭摸索前行。2012年，米勒与世长辞，但他的名字和他所做出的进献，将永久铭记在心机门生长的汗青长河中，成为人类摸索本身认知奥妙门路上的一座永久的灯塔。

乔治·米勒——认知反动的弄潮儿

米勒的研讨服从为认知心机学的生长注入了强大的动力，鞭策了这一范畴从实际切磋向实证研讨的窜改。他的事情不但影响了心机学界，还对计算机科学、野生智能、教诲学等多个范畴产生了深远的影响。在计算机科学范畴，他的研讨为设想更合适人类认知特性的人机交互界面供应了实际根据；在野生智能范畴，开导了研讨者摹拟人类的认知过程来开辟智能体系；在教诲学范畴，为讲授体例的改进和课程设想供应了无益的参考，帮忙教诲者更好地按照门生的认知特性停止讲授。

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毕业后，米勒进入哈佛大学攻读研讨生学位。在哈佛稠密的学术氛围中，他如鱼得水，深切研讨心机学的各个范畴。此时，计算机科学开端兴旺生长，米勒灵敏地发觉到计算机的信息措置形式与人类认知过程之间存在着某种潜伏的类似性。这一发明如同点亮了贰心中的一盏明灯，引领他踏上了摸索人类认知奥妙的新征程。

乔治·阿米蒂奇·米勒于1920年出世在美国西弗吉尼亚州的查尔斯顿。他成善于一个充满文明气味的家庭，父母正视教诲，鼓励他寻求知识和摸索未知。米勒自幼便揭示出对科学和数学的稠密兴趣，仰仗着优良的成绩，他顺利考入了弗吉尼亚大学，主修心机学。