第760章 沃尔夫冈苛勒与格式塔心里学[第1页/共2页]

顿悟学习实际应战了当时流行的行动主义学习实际。行动主义以为学习是通过刺激与反应之间的联络，颠末几次试错而构成的。而苛勒的研讨表白，学习可以是一种俄然的贯穿过程，植物在处理题目时，会对全部情境停止重新构造和构建，从而找到处理题目的关头。这类基于团体认知的学习体例，夸大了心机布局在学习中的首要性，为了解学习过程供应了全新的视角。

苛勒在德国肄业期间，前后在图宾根大学、波恩大学和柏林大学学习。在柏林大学，他有幸师从驰名心机学家卡尔·施通普夫。施通普夫松散的治学态度和对心机学奇特的观点深深影响了苛勒，引领他踏入心机学研讨的大门。在学术氛围稠密的柏林大学，苛勒打仗到了当时心机学范畴的前沿思惟和研讨体例，这为他的学术生长奠定了坚固的根本。

在心机学的汗青长河中，沃尔夫冈·苛勒（Wolfgang K?hler）以其奇特的研讨视角和出色的实际进献，成为格斯塔心机学派的中流砥柱。他的事情不但改革了人们对学习和认知过程的了解，更加心机学的生长斥地了新的方向，留下了浓墨重彩的一笔。

在驰名的“接竿尝试”中，苛勒将一根短棍和一根长棍放在黑猩猩的笼子里，食品则放在用短棍没法够到的处所。开初，黑猩猩尝试用短棍直接获得食品，但未能胜利。颠末一段时候的停顿和思虑，一只名为苏丹的黑猩猩俄然将两根棍子连接在一起，胜利地够到了食品。这一尝试表白，黑猩猩并非通过自觉试错来学习，而是在面对题目时，能够对情境停止团体的感知和了解，然后俄然贯穿到处理题目的体例。苛勒将这类征象称为“顿悟学习”（Insight Learning）。

在第二次天下大战期间，苛勒果断反对纳粹的统治和暴行。他操纵本身的影响力，公开怒斥纳粹的行动，庇护了很多遭到毒害的学者和门生。战后，苛勒努力于重修德国的心机学研讨，并主动鞭策国际心机学界的交换与合作。

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1887 年，沃尔夫冈·苛勒出世于爱沙尼亚的雷瓦尔（现塔林）。当时的爱沙尼亚处于多元文明融会的环境，这类丰富的文明氛围为苛勒的生长注入了多元的营养。他的家庭正视教诲，为他营建了杰出的学习环境，培养了他对知识的巴望和摸索精力。幼年的苛勒揭示出了对天然科学和哲学的稠密兴趣，这类跨学科的爱幸亏他今后的学术生涯中阐扬了首要感化。

在书中，苛勒不但详细先容了格局塔心机学在知觉、学习和思惟等方面的研讨，还切磋了格局塔心机学与其贰心机学流派的干系。他夸大格局塔心机学并非简朴地否定其他流派，而是从一个全新的角度来了解心机征象，为心机学的生长供应了弥补和完美。