第52章 开蒙－－－儒释道[第2页/共5页]

三岁小童的开蒙教诲相称首要，它为孩子的将来生长奠定根本。儒家、释家、道家作为中国传统文明的首要构成部分，对小童开蒙教诲都有着奇特的观点和思惟，这些观点和思惟在古今社会中既有着传承，又有着分歧的生长和窜改。

.教诲素材与体例的演变

1.教诲理念的传承与生长

2.品德教诲与当代社会的连络:当代道家的品德教诲在保持朴素纯真的根本上，与当代社会相连络。在当代社会中，小童面对着各种百般的引诱，道家的品德教诲能够帮忙小童保持内心的纯洁。比方，教诲小童在面对电子设备的引诱时，要学会节制本身，回归到简朴的糊口兴趣中。同时，当代道家品德教诲也夸大在社会糊口中保持独立思虑的才气，不随波逐流，这也是对道家寻求本真思惟的当代解释。

3.正视家庭与社会干系教诲：儒家夸大家庭和社会干系在小童生长中的首要性。对于三岁小童，家庭是他们接管教诲的第一场合。儒家倡导家庭敦睦，小童在调和的家庭氛围中能够感遭到亲情的暖和缓家庭成员之间的次序。在家庭干系教诲中，夸大父慈子孝、兄友弟恭等干系原则。同时，儒家也正视小童对社会干系的开端认知，通过一些故事或者简朴的事理，让小童晓得本身在社会中的位置。比方，教诲小童要尊敬邻里长辈，这是社会干系教诲的一部分。当代社会中，邻里之间干系密切，这类教诲有助于小童融入社会糊口。

3.以天然事物为教诲素材:当代道家在小童开蒙教诲中，常以天然事物为教诲素材。因为道家夸大与天然的融会，以是会指导小童察看天然征象，如四时的更替、花草树木的发展等。通过察看天然，小童能够学到很多天然知识，同时也能从天然中贯穿到一些人肇事理。比方，看到春季万物复苏，小童能够体味到生命的生机；看到春季树叶飘落，小童能感遭到生命的循环。这类以天然为素材的教诲体例，有助于小童构成对天然和生命的畏敬之心。

（二）当代释家的观点及思惟

1.慈悲教诲的当代情势: 在当代社会，释家的慈悲教诲有了更多的当代情势。除了传统的故事报告外，会通过公益活动等体例来培养小童的慈悲心。比方，构造小童参与慈悲捐赠活动，将本身的玩具或衣物捐赠给贫苦地区的小朋友。这类体例让小童更加直观地体味到帮忙别人的欢愉，将慈悲的理念融入到实际施动中。同时，当代佛教教诲机构也会制作一些合适小童旁观的动画或绘本，内容环绕慈悲与关爱别人，使小童在轻松的氛围中接管慈悲教诲。