第78章 五年级[第5页/共5页]

3.交际才气：五年级门生在交际才气方面也有了显着的生长。他们开端更加重视与火伴的互动，同窗间的来往变得更加频繁。但是，因为这一阶段的门生常常侧重于感情而分不清是非，是以在措置人际干系时能够会呈现一些题目。他们开端以必然的品德标准来评价人、事或社会征象，但仍有片面性。别的，五年级门生开端存眷社会征象，对黉舍教诲内容趋势思虑挑选接管，已有的行动风俗日趋稳定，但对新提出的行动要求轻易产生知行摆脱的征象。

4、学习体例与风俗

2.多元化评价：西席应采取多元化的评价体例，全面评价门生的学业表示。除了传统的笔试成绩外，还能够通过讲堂表示、项目功课、小组合作等多种体例停止评价。如许不但能够更全面地体味门生的学习环境，还能够激起门生的学习主动性和缔造性。别的，西席应重视过程性评价，存眷门生在学习过程中的表示和进步，而不但仅是终究的成绩。