第72章 教育为先[第1页/共7页]

教诲看法掉队是制约教诲鼎新的首要身分。在江城，很多家长和部分教诲事情者仍然恪守着传统的教诲理念，以为教诲的目标仅仅是传授知识，忽视了门生的本性化生长和创新才气的培养。

在江城的生长过程中，教诲始终是不成或缺的一环，而现在，更是到了必须深化鼎新的关头时候。

有效晋升了师资步队的团体本质，西席们在讲授体例和教诲理念上的创新，使得教诲讲授程度不竭进步，门生的学业成绩和创新才气都有了显着晋升。

这些活动不但丰富了门生的校园糊口，也显着进步了他们的综合本质，为江城的将来生长储备了一多量优良人才。

第四阶段：评价验收，持续改进

一方面，因为体例限定和报酬题目，优良人才不肯意投身教诲奇迹，导致西席步队新奇血液不敷；

江城第二中学的物理课程，耐久以实际讲授为主，尝试课程安排极少。门生张伟对物理充满兴趣，但因为贫乏实际操纵，他的脱手才气较弱，这对于他将来深切学习物理形成了不小的停滞。

江城尝试小学的美术课程，因为没有专业的美术西席，只能由其他科目西席兼任，导致门生的美术素养难以获得有效晋升。

黉舍应主动展开课外活动，丰富门生校园糊口，如体育比赛、艺术展览、科学比赛等，让门生在活动中熬炼才气、发明兴趣、培养团队精力，丰富校园糊口。

在他的心中，教诲鼎新不但仅是一项政策，更是一种任务，是对江城将来卖力，对全部市民卖力的持重承诺。

在艺术教诲方面，江城第三中学的美术课堂耐久闲置，黉舍的艺术社团也因为贫乏专业指导而无觉得继。

另一方面，现有西席步队中，部分西席贫乏专业培训和实际经历，难以适应新期间教诲的需求。师资力量的不敷，直接影响了讲授质量，限定了门生的全面生长。

是以，赵志远决定将教诲鼎新作为江城生长的首要任务。他坚信，只要通过教诲鼎新，才气为江城培养出更多优良的人才，才气为江城的将来生长注入源源不竭的动力。

另一个案例是，江城某中学的西席在讲堂上只重视知识点的灌输，忽视了门生的主动参与和思虑，导致讲堂氛围沉闷，门生主动性不高。

这两个题目的存在，使得江城的教诲奇迹堕入了一个恶性循环。资本分派不均导致优良教诲资本稀缺，进而影响了师资步队的稳定和讲授质量；而师资力量不敷，又进一步减轻了教诲资本的分派不公。

他主张教诲应回归本质，倡导本质教诲，夸大门生德、智、体、美、劳全面生长。在讲堂上，西席不但要传授知识，更要指导门生学会学习、学会思虑、学汇合作，培养门生的自主学习才气和创新精力。