第69章 教育公平的追求与挑战[第2页/共2页]

“我们不能只靠内部的援助，要让本地的音乐教诲能够自我造血。”叶瑶说道。

“孩子们，你们喜好唱歌吗？”叶瑶亲热地问。

在一个贫苦的山区黉舍，志愿者小李教员给孩子们上了第一节音乐课。他用带来的吉他弹奏了一首简朴的儿歌，孩子们的眼睛刹时亮了起来，充满了猎奇和欣喜。

“叶瑶，我们得想体例筹集更多的物质和资金，为孩子们供应更好的学习前提。”苏羽说道。

“音乐种子”建议了大范围的公益捐献活动，通过各种渠道向社会号令存眷教诲公允。他们的尽力获得了社会各界的遍及呼应，爱心企业和小我纷繁捐赠乐器、课本和资金。

“苏羽，这个月已经有两个志愿者因为身材启事退出了，如许下去不是体例啊。”叶瑶看着怠倦的志愿者们，忧心忡忡地说道。

因而，“音乐种子”与本地教诲部分合作，展开了针对本地西席的音乐教诲培训项目。他们聘请了着名的音乐教诲专家，为教员们停止体系的培训，传授先进的讲授理念和体例。

这一幕深深地刺痛了苏羽和叶瑶的心，也让他们更加果断了鞭策教诲公允的决计。

回到总部后，“音乐种子”当即启动了“音乐下乡”打算。他们构造了一支由专业音乐西席和志愿者构成的团队，带着经心筹办的乐器、课本和讲授设备，奔赴各个偏僻地区。

在一个偏僻的山村小学，苏羽和叶瑶看到了令民气酸的一幕。黉舍里独一的音乐教具是一架陈旧的风琴，音准早已不准，而所谓的音乐课堂也不过是一间粗陋的空屋子。孩子们对音乐的认知几近为零，他们乃至不晓得钢琴是甚么模样。

但是，跟着项目标推动，“音乐种子”发明，仅仅供应硬件设施和短期的培训还不敷，要实现耐久的教诲公允，还需求建立一套可持续的生长机制。

“教员，这个声音真好听，我能摸摸这个吉他吗？”一个孩子怯生生地问道。

为此，“音乐种子”主动鞭策本地黉舍与都会黉舍的结对帮扶，展开长途讲授合作，共享优良的教诲资本。同时，他们鼓励本地门生插手各种音乐比赛和活动，揭示本身的才调，加强自傲心。