第33章 融学思之智，启知行新程[第4页/共9页]

在课程设置方面，黉舍应增加切磋性课程和实际课程的比重，鼓励门生自主切磋和实际操纵。比方，展开科学尝试课程，让门生在尝试过程中，通过察看、阐发和思虑，摸索科学知识的奥妙，培养他们的科学思惟和实际才气。开设科技创新课程，指导门生应用所学知识，设想和制作科技作品，处理实际题目，激起他们的创新热忱。同时，开设攻讦性思惟课程，通过案例阐发、辩论等体例，指导门生对所学知识停止质疑、阐发和评价，培养他们的攻讦性思惟才气。

在学习和思虑过程中，我们要制定公道的打算，明白学习和思虑的目标和内容。按照本身的实际环境，公道安排学习和思虑的时候，确保学习和思虑的有序停止。比方，每天安排必然的时候停止浏览和学习，每周安排必然的时候停止深思和总结。同时，要按照学习和思虑的停顿环境，及时调剂打算，确保打算的可行性和有效性。

孔子的 “学而不思则罔，思而不学则殆”，为我们揭露了学习与思虑的本质干系，指引着我们在求知与生长的门路上不竭摸索。从汗青的长河到当代社会的各个范畴，这一理念始终披发着强大的生命力，鼓励着人们寻求真谛，勇于创新。

在讲授体例上，西席应采取开导式、切磋式讲授体例，激起门生的学习兴趣和主动性。比方，在讲堂上设置富有开导性的题目情境，指导门生通过思虑和会商，寻觅处理题目的体例。构造小组合作学习，让门生在合作中相互交换、相互开导，共同完成学习任务，培养他们的团队合作才气和创新思惟。应用项目式学习体例，让门生环绕一个实在的项目，停止深切的研讨和实际，在实际中晋升学思连络的才气。

我们要把握科学的学习和思虑体例，进步学习和思虑的效力。在学习方面，要学会应用多种学习体例，如浏览、听讲、实际、会商等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。同时，要学会做好学习条记，清算学习质料，便于复习和回顾。在思虑方面，要学会应用逻辑思惟、攻讦性思惟、缔造性思惟等体例，对所学知识停止深切阐发和评价，进步思虑的质量。比方，通过思惟导图、逻辑推理等体例，梳理知识之间的干系，加深对知识的了解；通过对分歧观点的比较和阐发，培养攻讦性思惟才气。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

（四）主动参与实际活动

为了让 “学而不思则罔，思而不学则殆” 的理念在当代社会中持续阐扬感化，我们需求对其停止传承和创新，使其更好地适应期间的生长需求。