第13章 幸福与逆境下，德育力量何处寻？[第1页/共3页]

幸运常常令人沉浸在满足与高兴当中，但过分的幸运也能够导致高傲与骄傲。是以，在幸运中保持谦逊，是德育的首要课题。谦逊令人能够熟谙到本身的不敷，珍惜别人的支出，从而更加珍惜面前的幸运。教诲者应指导青少年在享用幸运的同时，学会戴德与回馈，培养一种“不以物喜，不以己悲”的平和心态。

实际熬炼是德育的首要路子。教诲者应重视青少年的实际熬炼，通过构造社会实际活动、志愿办事等体例，培养他们的社会任务感。通过参与社会实际活动，青少年能够更加深切地体味社会征象和题目，学会用所学知识处理实际题目。同时，志愿办事等活动还能够让青少年感遭到帮忙别人的欢愉和代价，激起他们的怜悯心和任务感。通过实际熬炼，青少年能够更加果断地寻求真善美，为社会的调和与进步进献本身的力量。

校园文明是德育的首要载体。教诲者应尽力营建主动向上的校园文明氛围，让青少年在充满正能量的环境中生长。通过停止各种情势的校园文明活动，如文艺汇演、体育比赛、志愿办事等，教诲者能够激起青少年的参与热忱，培养他们的团队合作精力和创新才气。同时，教诲者还应重视校园文明的内涵扶植，通过吊挂励志标语、设置名誉墙等体例，让青少年在潜移默化中接管德育熏陶。

1、弁言

4、幸运与窘境中的德育战略

（一）构建主动向上的校园文明

（二）加强家校合作，共同促进青少年景长

2、幸运中的德育代价

（二）幸运与戴德

（四）操纵社会资本，拓展德育渠道

（三）窘境与生长

（五）重视实际熬炼，培养青少年的社会任务感

（一）窘境与坚固

（二）窘境与但愿

戴德是幸运的首要源泉之一。一个晓得戴德的人，常常能够更加灵敏地捕获到糊口中的夸姣，从而更加珍惜幸运。教诲者应通过各种体例，如报告戴德故事、构造戴德活动等，激起青少年的戴德典怀，让他们学会戴德父母、教员、朋友以及社会赐与的统统。同时，教诲者还应指导青少年将戴德转化为实际施动，如志愿办事、公益捐赠等，让戴德之心成为鞭策社会调和生长的动力。

幸运与窘境作为人生不成或缺的两种状况，各自包含着深切的德育代价。在幸运中保持谦逊与戴德，在窘境中培养坚固与但愿，是青少年德育生长的首要方向。教诲者应通过各种体例，如构建主动向上的校园文明、加强家校合作、展开心机安康教诲、操纵社会资本以及重视实际熬炼等，为青少年供应全方位的德育支撑。同时，教诲者还应存眷青少年的个别差别和生长需求，制定本性化的教诲计划，帮忙他们更好地应对幸运与窘境的应战，实现自我完美与超出。在将来的日子里，让我们持续联袂前行，在幸运与窘境中共同寻觅德育的力量，为培养具有高贵品德和出色才气的新期间青少年而不懈尽力。