第13章 幸福与逆境下，德育力量何处寻？[第2页/共3页]

3、窘境中的德育代价

家庭和黉舍是青少年景长的首要场合。教诲者应加强与家长的相同与合作，共同存眷青少年的生长需求。通过按期召开家长会、展开家访活动等体例，教诲者能够体味青少年的家庭背景、脾气特性以及生长中的猜疑与题目。在此根本上，教诲者能够与家长共同制定本性化的教诲计划，为青少年供应更加精准、有效的德育指导。同时，教诲者还应鼓励家长主动参与黉舍的教诲活动，如家长志愿者、家长讲堂等，构立室校共育的杰出局面。

幸运不但是个别内心的感受，更是一种社会任务的表现。一个具有幸运感的人，凡是会更加存眷别人的幸运，情愿为社会的调和与进步进献本身的力量。教诲者应培养青少年的社会任务感，让他们熟谙到本身的幸运与别人的幸运是紧密相连的。通过参与社会实际活动、存眷弱势群体等体例，青少年能够学会在寻求小我幸运的同时，也为社会的繁华与生长进献一份力量。

窘境是生长的催化剂。在窘境中，个别需求支出更多的尽力与对峙，才气降服困难，实现自我生长。教诲者应鼓励青少年正视窘境，将其视为生长的契机。通过构造团队活动、展开波折教诲等体例，教诲者能够帮忙青少年晋升处理题目的才气，培养他们的团队合作精力和自傲心。在窘境中生长起来的青少年，常常更加坚固、自傲，能够更好地应对将来糊口中的应战。

5、结论

幸运；窘境；德育；青少年；自我完美

1、弁言

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社会资本是德育的首要弥补。教诲者应充分操纵社会资本，拓展德育渠道。通过构造门生观光博物馆、记念馆、科技馆等场合，教诲者能够让青少年体味国度的汗青文明、科技成绩和社会生长状况，激起他们的爱国情怀和创新精力。同时，教诲者还能够聘请社会各界人士走进校园，为青少年分享他们的生长经历、人生感悟和胜利经历，为青少年供应更加丰富、多元的德育资本。

幸运常常令人沉浸在满足与高兴当中，但过分的幸运也能够导致高傲与骄傲。是以，在幸运中保持谦逊，是德育的首要课题。谦逊令人能够熟谙到本身的不敷，珍惜别人的支出，从而更加珍惜面前的幸运。教诲者应指导青少年在享用幸运的同时，学会戴德与回馈，培养一种“不以物喜，不以己悲”的平和心态。

（三）幸运与任务

（一）幸运与谦逊

（二）幸运与戴德

校园文明是德育的首要载体。教诲者应尽力营建主动向上的校园文明氛围，让青少年在充满正能量的环境中生长。通过停止各种情势的校园文明活动，如文艺汇演、体育比赛、志愿办事等，教诲者能够激起青少年的参与热忱，培养他们的团队合作精力和创新才气。同时，教诲者还应重视校园文明的内涵扶植，通过吊挂励志标语、设置名誉墙等体例，让青少年在潜移默化中接管德育熏陶。