第13章 幸福与逆境下，德育力量何处寻？[第3页/共3页]

（三）展开心机安康教诲，晋升青少年心机本质

（三）窘境与生长

窘境是生长的催化剂。在窘境中，个别需求支出更多的尽力与对峙，才气降服困难，实现自我生长。教诲者应鼓励青少年正视窘境，将其视为生长的契机。通过构造团队活动、展开波折教诲等体例，教诲者能够帮忙青少年晋升处理题目的才气，培养他们的团队合作精力和自傲心。在窘境中生长起来的青少年，常常更加坚固、自傲，能够更好地应对将来糊口中的应战。

2、幸运中的德育代价

（二）幸运与戴德

幸运不但是个别内心的感受，更是一种社会任务的表现。一个具有幸运感的人，凡是会更加存眷别人的幸运，情愿为社会的调和与进步进献本身的力量。教诲者应培养青少年的社会任务感，让他们熟谙到本身的幸运与别人的幸运是紧密相连的。通过参与社会实际活动、存眷弱势群体等体例，青少年能够学会在寻求小我幸运的同时，也为社会的繁华与生长进献一份力量。

（五）重视实际熬炼，培养青少年的社会任务感

5、结论

3、窘境中的德育代价

（四）操纵社会资本，拓展德育渠道

窘境固然充满应战，但也孕育着但愿。一个具有但愿的人，即便在窘境中也能保持主动向上的心态，不竭寻觅处理题目的体例。教诲者应指导青少年在窘境中保持悲观的心态，学会从失利中汲取经验，从波折中寻觅机遇。通过分享胜利案例、展开心机教诲等体例，教诲者能够帮忙青少年建立信心，激起他们的内涵潜能，让他们在窘境中看到但愿的光芒。