第21章 后续处理[第1页/共4页]

而对于门生本身，固然他是未成年人，遭到了教员行动的刺激才做出跳楼的行动，但他作为一个具有必然认知才气的个别，也该当对本身的行动卖力。毕竟在教员扔手机后，他有其他的挑选，比如向教员表达本身的不满、通过普通的渠道反应题目等，而不是采纳如此极度的跳楼体例。

门生的家长在接到黉舍的告诉后，心急如焚地赶到了病院。当看到本身的孩子躺在ICU病房里，满身插满了各种管子，生命垂死的模样，家长们顿时哀思欲绝，情感几近崩溃。登汉警官在与家长相同时，尽量以暖和、耐烦的态度向他们说了然目前警刚正在停止的调查事情，并表示必然会尽快查明事件本相，给他们一个交代。但此时的家长们满心都是对孩子病情的担忧，对于警方的话也只是略微听出来了一些，他们不竭地向大夫扣问孩子的病情，祈求孩子能够安然无事。

颠末结合调查组的深切阐发和会商，终究开端界定了各方的任务：教员答允担首要任务，因其不当行动直接导致了门生跳楼这一严峻结果；黉舍承担主要任务，因为其在西席办理和门生安然教诲、心机安康教诲方面存在不敷；门生本人也答允担必然的任务，因为其在面对教员的不当行动时，没有采纳公道的应对体例。

在深切调查的同时，关于此次事件的任务界定也成为了各方存眷的核心。黉舍方面以为，固然教员的行动确切存在不当之处，但教员也是出于教诲门生的目标，并且门生做出跳楼如许极度的行动是教员没法预感到的，以是黉舍不该承担首要任务。黉舍还夸大，在平常的讲授办理中，他们一向都很正视门生的安然教诲和心机安康教诲，只是此次事件产生得太俄然了。

黉舍的事情职员第一时候拨打了120抢救电话，同时敏捷构造安保职员分散了四周围观的门生，制止形成更多的发急和混乱。几分钟后，抢救车吼怒而至，医护职员以最快的速率对门生停止了现场抢救措置，随后谨慎翼翼地将其抬上救护车送往四周的病院重症监护病房（ICU）停止尽力抢救。

在这起突发且令人痛心的事件产生后，黉舍当即启动了应急措置机制。教员在目睹门生跳下五楼的那一刹时，整小我都堕入了极度的惊骇与自责当中，还将来得及做出更多反应，便因突发的心脏骤停而当场灭亡。而那名门生则重重地摔落在讲授楼外的空中上，环境非常危急。

对于黉舍来讲，固然他们一向夸大正视门生的安然教诲和心机安康教诲，但在实际的讲授办理过程中，并没有能够有效地防备此类事件的产生。黉舍订西席的教诲体例贫乏有效的羁系，导致教员呈现了不当行动，以是黉舍也该当承担必然的任务。