第21章 后续处理[第2页/共4页]

对于黉舍来讲，固然他们一向夸大正视门生的安然教诲和心机安康教诲，但在实际的讲授办理过程中，并没有能够有效地防备此类事件的产生。黉舍订西席的教诲体例贫乏有效的羁系，导致教员呈现了不当行动，以是黉舍也该当承担必然的任务。

面对两边的分歧，警方在综合考虑各种身分的根本上，聘请了法律专家、教诲专家等相干人士构成了一个结合调查组，对此次事件的任务停止更加专业、客观的界定。结合调查组起首对相干的法律法规停止了详细的梳理，明白了在黉舍教诲讲授过程中，教员、黉舍以及门生各自答允担的权力和任务。

跟着事件的开端措置告一段落，警方的调查事情进入了更加深切的阶段。登汉警官和他的团队开端对涉事教员和门生的过往经历、脾气特性等方面停止全面的调查，但愿能从这些方面找到一些能够导致事件产生的潜伏身分。

通过对各方的开端扣问和现场勘查，警方大抵体味了事件的根基头绪，但另有很多细节需求进一步核实和调查，比如教员扔手机的详细动机、门生当时的心机状况等。而此时，门生在病院的救治环境仍然非常严峻，存亡未卜，家长们在病院的走廊里焦心肠等候着，黉舍方面也在严峻地存眷着后续的生长，全部事件的措置才方才拉开序幕。

喜好戏凡之间请大师保藏：戏凡之间小说网更新速率全网最快。

警方还与黉舍的相干卖力人获得了联络，要求他们尽快供应涉事教员和门生的根基信息，如姓名、春秋、班级、家庭联络体例等。黉舍方面主动共同，敏捷清算出相干质料交给了警方。在体味根基环境后，登汉警官和同事们兵分两路，一起前去病院体味门生的救治环境，并在合适的机会尝试与门生家长停止相同；另一起则留在黉舍，对涉事班级的其他同窗以及当时在场的其他教员停止扣问，试图复原事件产生的全过程。

而对于门生本身，固然他是未成年人，遭到了教员行动的刺激才做出跳楼的行动，但他作为一个具有必然认知才气的个别，也该当对本身的行动卖力。毕竟在教员扔手机后，他有其他的挑选，比如向教员表达本身的不满、通过普通的渠道反应题目等，而不是采纳如此极度的跳楼体例。

对于门生，警方通过与其家长深切扳谈以及访问其同窗等体例，体味到这名学平生时在黉舍里成绩普通，脾气相对比较外向，不太长于与人相同。据家长反应，孩子在家里也常常因为玩手机的题目与家人产生过一些小冲突。并且，在事发前一段时候，门生能够因为学习压力、人际干系等方面的题目，情感一向不太稳定。在讲堂上被教员发明玩手机并遭到如许的措置后，门生能够一时之间感觉自负心遭到了极大的伤害，再加上本身情感就不稳定，才导致了打动之下的跳楼行动。