第53章 教育的问题[第2页/共7页]

当他踏入那间略显拥堵和粗陋的课堂时，他的心被面前的气象深深地动动了。

同时，林风还激烈号令对课程设置停止全面的鼎新和优化。

并获得了令人鼓励的开端服从。

“这是我们教诲的缺失，我们没有教会他们如何自主学习。”

“教诲不该只是冰冷的知识传授，不该只是培养一群只会在象牙塔里埋头苦读的书白痴。”

在面对证疑和反对的声音时，林风老是如许果断地鼓励本身和身边的同事。

他们不晓得如何与别人停止有效的相同和合作，如安在团队中阐扬本身的上风。

“一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

“而是社会大师庭的一员，他们有任务、有任务为社会的调和与进步进献本身的一份力量。”

“培养出有温度、有情怀、有担负的社会百姓。”

“一个会画画、会唱歌、会活动、会缔造的门生。”

一个文静的女生悄悄地说道，她的眼神中流暴露对本身兴趣爱好的不舍和对实际的让步。

“现在的门生，很多都贫乏自我驱动力和社会任务感。”

他的目光固然看似落在远方那片湛蓝如宝石的天涯，实则堕入了深深的思虑当中。

他发明，教诲的本质绝非简朴的知识灌输，而是一个塑造灵魂、培养风致、激起潜能的庞大过程。

聘请了儿童心机学专家、教诲学家和优良家长代表。

在各种实际活动中，门生们揭示出了更强的团队合作才气、创新思惟才气和社会任务感。

“我们就应当英勇地对峙下去。”

为了寻觅教诲题目的本源和处理计划，林风开端了一场冗长而艰苦的摸索之旅。

图书馆里常常空无一人，而校园里的各种社团活动和社会实际也鲜有人问津。

这些所见所闻如同一把把锋利的刀刃，深深地刺痛了林风的内心。

“如许的教诲形式，真的能够培养出具有创新精力和独立思虑才气的门生吗？”

门生们则像是一群沉默的观众，被动地聆听和记录。

“只要我们坚信本身的方向是精确的，只要我们的鼎新是为了孩子的将来，为了社会的进步。”

他望着窗外那片广袤无垠的天下，眼神中充满了果断和但愿。

他的话语如同一盏明灯，为苍茫中的家长们指了然方向。

“我们不能再被局促的招考教诲看法所束缚，不能只存眷门生的学术成绩。”

如何才气为孩子们缔造一个更加安康、欢愉、富有效果的学习环境。

林风冷静地听着教员的倾诉，心中充满了怜悯和了解。

培养他们的攻讦性思惟和创新才气。

他如饥似渴地浏览了大量古今中外的教诲著作，从当代中国孔子的

“但实在是心不足而力不敷啊。”

他的笔触果断有力，仿佛在向本身许下一个持重的承诺。