第53章 教育的问题[第4页/共7页]

此时的他，心中被一系列关于教诲的庞大题目所重重占有。

“而忽视了他们的身心安康、兴趣爱好和全面生长。”

“如何发明本身的兴趣和代价，如何为社会做出进献。”

“去点亮那些星空，让每一个孩子都能在教诲的阳光下茁壮生长。”

“有教无类”

有的则偷偷地在课桌下做着小行动，试图回避教员的视野。

他的思路如同乱麻，纠结在对畴昔痛苦经历的回想和对将来教诲鼎新的火急巴望当中。

他的话语如同一盏明灯，为苍茫中的家长们指了然方向。

如何为社会的进步进献本身的一份力量。

都在埋头做功课或复习功课。

他手中握着一支笔，面前摊开着一本厚厚的条记本。

窗外，月光如水，繁星点点，仿佛在冷静地伴跟着他，为他照亮前行的门路。

但却贫乏能够激起门生兴趣和缔造力的装潢和揭示。

在各种实际活动中，门生们揭示出了更强的团队合作才气、创新思惟才气和社会任务感。

林风轻声自语道，他的声音中带着一丝对畴昔的遗憾和对将来的期许。

“现在的门生，很多都贫乏自我驱动力和社会任务感。”

一些黉舍的带领和西席对他提出的新的讲授体例和课程鼎新计划表示思疑和不睬解。

在一次培训事情坊上，林风充满豪情地说道：

每一个刹时都铭记着父母辛苦奋作的身影和对他无尽的希冀。

他主动与教诲部分的带领和专家停止相同和协商。

“更能适应社会的窜改和应战，更能为社会的进步和生长进献本身奇特的代价。”

林风采纳了一系列主动有效的办法。他构造了多次教诲鼎新服从揭示会。

“您也看到了，讲授任务如此沉重，升学压力又这么大。”

“一个暖和、了解、支撑孩子的家庭环境。”

“通过这些活动，我们要让门生们明白，他们不是伶仃的个别。”

光阴如梭，林风终究踏入了大学的崇高殿堂。

别的，林风还深切地熟谙到家庭教诲在孩子生长过程中的不成替代的首要感化。

“成为有抱负、有品德、有文明、有规律的社会主义扶植者和交班人。”

林风重视到，课堂的墙壁上挂满了各种规章轨制和学习标语。

“鼎新必定会带来阵痛，会震惊一些人的好处和风俗。”

“让他们在充满爱的家庭中茁壮生长。”

“教诲即糊口”的合用主义教诲思惟，试图从这些教诲大师的聪明结晶中汲取灵感和启迪。

他们能够在讲堂上对庞大的实际题目侃侃而谈。

教员无法地叹了口气，说道：

无尽的测验如潮流般涌来，密密麻麻的排名榜成了衡量门生代价的独一标准。

但在人际来往和社会任务感方面却显得惨白有力、非常亏弱。