第七章 十一年级上 第六节 第五周（续）[第1页/共3页]

在我写的笔墨中，有一句是“每小我的需求都需求被看到”！我很吃惊我为啥会写这一句，但是我感觉我仿佛过往就是忽视了这一句，就是家里的每小我都是划一的，都需求被看到，被照顾到，而不是我把本身放在一个特别低的位置上。

漫步的时候，我问老公，我是不是也能够躺在床上看手机，你来做饭呀？

这个事情落定了，又有事情产生。

我发明我本身，就是当别人的需乞降我的需求同时在的状况下，我优先考虑别人的需求，比如儿子的需求，老公的需求，我就忽视了我的需求。长此以往，我都不晓得我的需求是甚么了，因为风俗性地被压抑，厥后连我本身都不清楚了。

出乎料想地，对话结束了，我想到的“共赢”，另有“承担”的大事理完整没有机遇说出来！

我说，“儿子，刚才我们说话确切影响了你，那你感觉甚么时候说话能够对你没影响呢？”

特别收碗筷时，看到儿子碗里剩的很多的米粒儿，我感觉孩子被我和他爸爸教坏了。因而，我就把爸爸叫到楼上的平台，好好地把事情说了一下。我们决定都要窜改，能让儿子本身做的，就让他本身做，不要主动帮他，也不要被动地帮他，我们要有这个认识。我们要浅笑着不帮他做，浅笑着说“不”！

确切也是，实在爸爸也是看着处所小，还得让，不便利，别的爸爸也风俗帮忙儿子做了。

我发明我老公，他只要在他儿子的需乞降他的需求同时存在时，他会以儿子的需求为主，但面对我时他不会。（这反应的是另一个题目，临时非论。）

我风俗性地把本身的位置放得太低，也需求我要成心识。

我们家从幼儿园起就被教员提示过这个“把孩子的职位抬得太高”的题目了。现在看来，就是我们只看到孩子的需求，忽视了我们本身的需求。

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孩子爸爸看完以后，表示逻辑清楚。

还得持续说另一件事情，也是严峻的发明。

我说，“是啊，是有点小，但这就是家里的状况，但愿你今后住大屋子。”

他说，“听不清楚，但是很影响我，真是的！”

你的逻辑是：我们只要一个不隔音的斗室子，以是我们就得满足你一小我的需求，我们的需求就不能被满足。不公道！每小我的需求都需求被看到！

只要我们成心识就行！

我说，“好，我们小声点”，然后我们就不说了。

就是在吃晚餐时，我们停止的相同，因为没有其他的能说上话的时候。

2023.10.3

以是，题目还没有我想的那么严峻。

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