第41章 性格[第2页/共3页]

林愉说：“张工，非常感激你们的专业评价和打算。

如果在这个过程中另有甚么需求我们共同的处所，你们随时跟我说。”

张教员笑着说：“这就需求我们教员多做树模，并且指导孩子们去察看和感受。

林愉欢畅地说：“太好了，李总！非常感激您的支撑。

她说：“张教员，那在讲授过程中，我们如何让孩子们更好地了解和掌控分歧民族跳舞的气势特性呢？”

陈总说：“那就好，我们公司也但愿能够把这份爱心顺利地通报给孩子们。

几天后，林愉再次与李总获得联络。

林愉在与文明传播公司李总相同后，遵循商定给李总发送了详细的项目质料和合作打算。

比如在播放完一段音乐后，能够问问孩子们从音乐入耳到了哪些乐器的声音，让他们去留意分歧乐器所营建出的氛围和感情表达。

但愿我们能够早日打造出一个完美的线上讲授平台，让偏僻地区的孩子们能够更好地学习艺术课程。”

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张工说：“接下来我们需求进一步细化计划，肯定详细的技术实现细节和时候节点。

林愉赶紧说：“没题目，张工。

我信赖孩子们必然会非常喜好的。”

技术团队的卖力人张工给林愉打来电话说：“林教员，我们对你们的平台停止了开端评价，发当目前平台的服从比较根本，存在一些技术上的不敷。

在与文明用品出产公司陈总肯定捐赠事件后，林愉和团队成员按照偏僻地区黉舍的实际需求，制定了一份详细的捐赠清单，并发送给了陈总。

同时，我们还能够构造一些小组活动，让孩子们分组创作一些简朴的民族跳舞末节目，如答应以进步他们的团队合作才气和缔造力。”

不过，在配送过程中，能够会碰到一些偏僻地区交通不便的题目，你们那边有没有甚么好的处理体例？”

小张听了非常镇静，说道：“教员们的这些设法太好了！如许一来，手工制作课程课本就不但仅是一本教孩子们如何做手工的书，更是一个激起他们缔造力和设想力的平台。

能够让他们旁观一些民族跳舞的演出视频，然后让他们仿照此中的行动，在仿照的过程中去体味跳舞所包含的感情和文明。

林愉说：“李总，您好！我给您发的项目质料和合作打算您看了吗？您那边筹议得如何样了？”

那接下来我们需求做些甚么呢？”

那在课本中，我们能够把这些指导题目以小贴士的情势闪现出来，您感觉如何样？”刘教员表示附和：“能够呀，如许既不会显得过于生硬，又能给孩子们一些思虑的方向，很不错。”