第19章 求安慰[第3页/共5页]

集会室内座无虚席，家长们的目光都聚焦在讲台上的班主任身上。班主任是一名年青有为的女西席，她用亲热而有力的话语开端了发言：

张芳艳教员推了推眼镜说着，

我感受非常严峻，又感受非常陌生，但每一道题都有一种陌生的表情，我一旁的同桌，他缓慢的写着试卷，我更严峻了，因为过分严峻，试卷另有两三道题没写完。

又要停止期末测验江海涛在考场上答题如流，他发明好多题都是本身之前研讨过的，很快就做完了试卷。

按期反应：通过电话、邮件等体例，及时向家长反应门生的学习停顿和存在的题目。

江海涛的父母当真听着，不时点头表示附和。他们晓得，只要家校合作才气更好地帮忙孩子降服困难、获得进步。

成绩摆在那边，任何解释都显得惨白有力。张芳艳教员仿佛看出了他的心机，语气和缓了一些：

物理教员详细阐发了江海涛的学习状况，指出他在了解力和利用才气方面另有待进步。同时，她也表扬了江海涛在讲堂上的主动表示和尽力精力。江海涛的父母听后既感到欣喜又有些担忧，他们决定会后与物理教员停止更深切的交换。

江海涛感激地看了看四周的同窗说着

"下周礼拜一，要开端召开家长会了，但愿到时候每小我的家长都在。”

江海涛走出了办公室，回到了班上，徐泽，说

他晓得，这是一次贵重的学习机遇，也是一次生长的机遇。最后，张芳艳教员拍了拍江海涛的肩膀，鼓励道：

当物理教员提到江海涛的名字时，江海涛的父母不由严峻起来。他们晓得儿子比来在物理学习上碰到了困难，但详细启事还不得而知。

教员和同窗们都为他感到欢畅，江海涛也暴露了久违的笑容。他明白，这都是大师的帮忙和本身尽力的成果。

优化讲授体例互动式讲授：增加讲堂会商、小组合作等互动环节，进步门生的参与度和兴趣。

另一边

个别差别阐发：存眷每位门生的得分环境，特别是那些进步较着或退步显着的门生，阐发其背后的启事。

“此次测验固然有的同窗没考好，但也没甚么干系，下课，江海涛同窗到我办公室一下”

心机安康教诲情感办理：指导门生精确对待测验成绩，学会调度情感，保持主动向上的心态。

我们真真把试卷放在桌子上，拿出笔，冷静的听着。

目标设定：帮忙门生按照本身环境设定公道的学习目标，加强学习动力。

江海涛抬开端，看着张芳艳教员那充满鼓励的眼神，心中涌起一股暖流。他点了点头，表示本身会尽力。接下来的时候里，张芳艳教员详细阐发了江海涛试卷上的弊端，并给出了详细的建媾和改进体例。江海涛当真听着，不时点头表示了解。