第404章 。排课逻辑[第3页/共3页]

我：“如果是两小时的课程，我筹算前一个小时讲授知识点，中间歇息10分钟，后50分钟停止练习和答疑；一个半小时的课程，我打算前50分钟讲授知识点，歇息5分钟，后40分钟停止简朴练习。”

陈先生：“初中生的家长凡是更存眷孩子的学习成绩和将来生长，他们情愿为孩子的教诲投资。对于这个群体，你能够夸大课程对学习成绩晋升的帮忙。比如，你能够汇集一些之前门生的学习服从数据，揭示课程的有效性。别的，初中生正处于芳华期，重视力集合的时候有限。两小时的课程固然能供应更丰富的学习内容，但也要重视制止门生颓废。你能够在课程中增加一些互动环节，比如小组会商、抢答游戏等，进步门生的参与度和重视力。对于一个半小时的课程，要充分操纵时候，进步讲授效力，让门生在有限的时候内收成最大。你在鼓吹推行方面有甚么打算吗？”

陈先生：“在这类环境下，你要凸起本身课程的差别化上风。既然你的订价处于中等，那就要让家长和门生感觉他们花的钱物超所值。你能够供应一些分外的办事，比如课后的在线教诲、学习质料的免费赠送、按期的学习服从评价等。这些办事能够增加课程的附加值，让你的课程在合作中脱颖而出。我们再从市场需求的角度来看，你这个特别班针对的是哪个春秋段的门生呢？”

我：“是如许的，我筹办开设语文、数学、英语的周末特别班，起码六人开班，底线是四人。课程时长有两个挑选，一种是两个小时免费150元，另一种是一个半小时免费100元。我现在特别纠结，不晓得该选哪一个订价形式，您能帮我阐发阐发吗？”

陈先生（深思半晌，缓缓说道）：“起首，我们得从本钱的角度来考虑。你核算过开设这些课程的本钱吗？包含西席薪酬、园地租赁、课本用度等等。”

我（当真地记录着，几次点头）：“陈先生，您的这些建议太有代价了。我之前确切没有考虑得这么全面。另有一个题目，就是如果班级人数没有达到6人，只要4人，这两种订价形式的利润环境又会如何呢？”