第266章 搬掉历史学课的拌脚石[第3页/共3页]

学史以明志，厚积而薄发

成绩公布后，小杰的汗青成绩有了显着晋升。看着试卷上的高分，贰心中充满了高兴与高傲。教员在讲堂上表扬了小杰的进步，同窗们也纷繁向他投来恋慕的目光。

跟着高考日趋邻近，小杰没有因成绩的晋升而放松对汗青的学习。他深知，高考是一场全面而严苛的磨练，容不得涓滴懒惰。

小杰当真地听着，不时提出本身的疑问，与教员深切切磋。在教员的讲授下，那些本来恍惚的知识点逐步清楚起来。教员还提示小杰，学习汗青要重视连络当时的社会背景，从政治、经济、文明等多个角度去阐发汗青事件的产生与生长。

小杰清算好本身的题目，操纵课间歇息时候来到教员的办公室。“教员，我对中国当代政治轨制的演变有些猜疑，想请您帮我讲授一下。”小杰有些内疚地说道。

教员点点头，开端详细讲授：“秦朝建立三公九卿制，是为了加强中心集权，天子统辖大权，三公分担分歧事件。跟着汗青生长，到了唐朝，国度事件日趋庞大，三省六部制应运而生。三省之间相互管束又合作明白，进步了行政效力，同时也进一步加强了皇权。这类演变是适应当时政治、经济生长需求的……”教员一边讲授，一边在纸上画出简朴的示企图，帮忙小杰了解。

别的，小杰还重视对汗青质料题的练习。他汇集了积年高考真题和各地摹拟题中的质料题，当真阐发题目范例和答题思路。每次做完题后，他都会细心研讨答案，学习如何从材猜中提取有效信息，如何连络所学知识停止精确作答。他还总结了一套本身的答题模板，针对分歧范例的质料题，有针对性地构造答案。