第23章 皮亚杰认知发展理论中的成长密码[第1页/共2页]

让·皮亚杰的认知生长实际为我们供应了一把了解生长的钥匙。认知生长阶段实际帮忙我们掌控生长的节拍和规律，异化、适应与均衡的静态机制指导我们如何应对生长中的窜改，而主动建构知识的理念则付与我们生长的自主力量。

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皮亚杰提出异化、适应和均衡是认知生长的三个根基过程。异化是指个别将新的刺激归入已有的认知布局中，使认知布局获得丰富和扩大。比方，儿童已经晓得狗有四条腿、会汪汪叫，当看到一只新的小狗时，就将其异化到已有的“狗”的认知观点中。

皮亚杰将儿童认知生长分别为四个首要阶段：感知活动阶段（0 - 2岁）、前运算阶段（2 - 7岁）、详细运算阶段（7 - 11岁）和情势运算阶段（11岁 - 成人）。

情势运算阶段的个别能够停止笼统思惟和假定归纳推理，不再范围于详细事物。他们能够思虑各种能够性，提出并考证假定，处理庞大的题目。

让·皮亚杰——认知生长实际中的生长暗码

在平常糊口中，我们能够根据这些实际来打算本身的学习和生长。按照本身所处的认知阶段，挑选合适的学习内容和体例。劈面对新的应战时，矫捷应用异化和顺应的战略，调剂本身的思惟和行动。始终保持主动摸索的精力，主动参与各种实际活动，主动建构属于本身的知识体系和人生经历。

皮亚杰的认知生长阶段实际为我们描画了一幅清楚的生长线路图。它让我们熟谙到，生长是一个循序渐进、分阶段生长的过程。每个阶段都有其奇特的认知特性和生长任务，个别必须在前一阶段的根本上才气顺利进入下一阶段。这启迪我们在教诲和自我生长过程中，要尊敬生长的阶段性规律，供应合适呼应阶段的学习内容和应战，制止拔苗滋长或滞后教诲。

详细运算阶段的儿童能够停止逻辑思虑，但仍需详细事物的支撑。他们把握了守恒观点，明白物体的某些属性在情势或表面窜改时保持稳定，如液体从一个矮胖容器倒入颀长容器，其总量稳定。

前运算阶段的儿童开端运企图味标记停止思惟，但思惟具有自我中间性、不成逆性等特性。他们常常从本身的角度对待天下，难以了解别人的观点。比如在“三山尝试”中，这个阶段的儿童没法精确说出站在分歧位置的人看到的山的模样。

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均衡是指个别通过异化和顺应，使认知布局与环境之间保持一种相对稳定的状况。当个别碰到新的刺激，原有的认知布局没法异化时，就会呈现不平衡状况，这类不平衡会促使个别停止适应，调剂认知布局，从而达到新的均衡。