第508章 菲利普津巴多情境力量下的成长蜕变[第1页/共2页]

别的，班主任还重视建立正面表率。他表扬那些遵循规律、学习进步的门生，让其他门生有了尽力的方向。在新的班级情境下，门生们的行动产生了较着窜改。规律题目减少了，学习氛围变得稠密起来，同窗们之间的干系也更加和谐。

菲利普·津巴多的情境实际让我们深切熟谙到，不管是小我生长还是团队生长，情境都起着相称首要的感化。我们不能忽视环境对本身的影响，而应当主动主动地塑造无益于本身和团队的情境。通过窜改情境，我们能够激起内涵潜力，实现生长与演变，缔造更加夸姣的将来。

在繁华都会的喧哗中，年青的职场人晓峰堕入了职业生长的窘境。他地点的公司氛围压抑，品级森严，同事之间合作狠恶，充满了勾心斗角。在如许的情境下，晓峰发明本身逐步变得冷酷、无私，只存眷本身的好处，落空了曾经的热忱驯良良。

在一所黉舍里，有一个班级的门生规律疏松，学习氛围差，成绩也不睬想。教员们尝试了各种体例，但都见效甚微。

同时，晓峰在公司内部建议了一个小型的学习小组，聘请那些巴望窜改的同事一起插手。他们按期分享事情经历、学习新知识，营建了一个主动的小环境。在这个过程中，晓峰不但晋升了本身的专业才气，还学会了如何更好地与别人合作和相同。

## 情境力量与小我生长觉醒

跟着时候的推移，晓峰地点的学习小组逐步强大，影响力也越来越大。公司高层重视到了这个主动的窜改，开端对公司的文明和办理体例停止调剂。晓峰也因为在这个过程中的超卓表示，获得了晋升机遇。通过主动窜改情境，晓峰实现了从苍茫到觉醒的生长演变，找回了阿谁充满正能量的本身。

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接着，班主任构造了一系列班级活动，如小组比赛、主题班会等，培养门生们的团队合作精力和个人名誉感。在小组比赛中，门生们被分红分歧的小组，共同完成学习任务，按照表示获得积分。这类合作与合作并存的情境激起了门生们的学习主动性，大师开端相互帮忙、相互学习。

菲利普·津巴多——情境力量下的生长演变

班主任体味到菲利普·津巴多的情境实际后，决定从窜改班级情境动手。起首，他重新安插了课堂环境，张贴了励志标语、门生们的优良作品，摆放了绿植，让课堂变得温馨而充满生机。

因而，晓峰决定主动窜改本身所处的情境。他开端操纵专业时候插手各种行业交换活动，结识志同道合的朋友，打仗主动向上的职场理念。在这些活动中，他感遭到了分歧的事情氛围和团队文明，大师相互支撑、共同进步，这让他重新燃起了对事情的热忱。