第675章 让皮亚杰儿童认知世界的探索大师[第2页/共3页]

皮亚杰于1896年出世在瑞士纳沙泰尔。他的父亲是一名大学传授，对皮亚杰的学业要求严格，重视培养他的科学看法和对究竟的讲究与爱好。母亲是虔诚的宗教徒，她为皮亚杰挑选了一名对哲学很有研讨的教父科，使得皮亚杰有机遇打仗与思虑有关哲学的知识。如许的家庭环境，从小就培养了皮亚杰对知识的激烈巴望和松散的治学态度，也促使他今后在学术研讨中不竭摸索人类认知的本质。

皮亚杰的儿童认知生长实际在心机学界引发了颤动，对心机学的多个范畴产生了深远影响。在生长心机学范畴，他的实际为研讨儿童心机生长供应了体系的框架和实际根本，促使浩繁心机学家环绕儿童认知生长展开进一步的研讨和摸索。在教诲范畴，皮亚杰的实际为教诲实际供应了首要的指导原则。教诲者熟谙到，儿童的学习应当遵守其认知生长的规律，讲授内容和体例应与儿童的认知程度相适应。是以，很多教诲鼎新和讲授体例的创新都是基于皮亚杰的实际展开的，如夸大以儿童为中间的讲授、重视实际活动和摸索式学习等。

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皮亚杰以为，儿童认知生长的每个阶段都有其奇特的认知布局，这些布局是通过异化和顺应两种机制不竭生长和完美的。异化是指个别将外界信息归入已有的认知布局中，使其成为本身的一部分；适应则是当原有的认知布局没法异化新信息时，个别对认知布局停止调剂和窜改，以适应新环境。恰是在异化和顺应的相互感化下，儿童的认知布局不竭生长，从而鞭策他们从一个认知阶段过渡到下一个阶段。

让·皮亚杰——儿童认知天下的摸索大师

让·皮亚杰以其毕生的精力和聪明，为我们描画了一幅儿童认知生长的宏伟画卷。他的研讨不但让我们更加深切地体味儿童的思惟天下，也为心机学和教诲学的生长指了然方向。他的实际和体例鼓励着一代又一代的研讨者不竭摸索人类认知生长的奥妙，为促进儿童的安康生长和教诲奇迹的进步做出了出色进献。1980 年，皮亚杰去世，但他的学术遗产将永久留在人们心中，成为心机门生长史上一座不朽的丰碑。

皮亚杰的研讨体例也独具特性。他采取临床访谈法，通过与儿童停止天然、矫捷的对话，深切体味他们的思惟过程。这类体例分歧于传统的尝试研讨，它更重视在实在的情境中察看儿