第693章 沃尔特米歇尔廷迟满足与人格研究的先锋[第2页/共2页]

沃尔特·米歇尔——提早满足与品德研讨的前锋

基于“尝试”以及后续的研讨，米歇尔提出了一套全新的品德认知社会学习实际。他反对传统品德实际将品德特质视为牢固稳定的观点，以为品德是个别在特定情境下，通过认知、感情和行动之间庞大的交互感化而构成的静态体系。在这个体系中，个别的认知变量，如对情境的了解、对本身才气的信心以及对将来成果的预期等，在很大程度上决定了他们的行动反应。

米歇尔最为人熟知的研讨，当属驰名的“尝试”。20世纪60年代末到70年代初，他在斯坦福大学的幼儿园展开了这项具有里程碑意义的尝试。尝试工具是一群年仅4 - 6岁的儿童，尝试职员将每个孩子伶仃安排在一个房间，在他们面前的桌子上安排一块，并奉告孩子们：如果能在15分钟内忍住不吃这块，便能够获得两块作为嘉奖；反之，如果忍不住吃了，就只能获得这一块。

比方，一样面对一次测验得胜，分歧认知形式的门生会有截然分歧的反应。一个具有主动认知形式的门生能够会将此次得胜视为一次晋升本身的机遇，阐发错题启事，制定学习打算，尽力进步成绩；而一个悲观认知形式的门生则能够会堕入自我思疑和懊丧情感中，以为本身才气不敷，从而放弃尽力。

米歇尔的研讨体例松散且富有创意。他奇妙地将尝试室尝试与耐久追踪研讨相连络，既能够在可控的尝试环境中切确察看和测质变量，又能通过耐久随访体味个别在实在糊口中的生长轨迹。这类研讨体例为深切了解人类行动和心机供应了全面而详确的数据支撑。

多年后，米歇尔和他的团队对参与尝试的孩子们停止了耐久追踪。惊人的发明呈现了：那些能够胜利提早满足、抵抗住引诱的孩子，在青少年期间的学习成绩更优良，交际才气更强，在面对压力时也能更好地应对；成年后，他们在奇迹上获得胜利的概率更高，身材也更加安康。这一尝试成果表白，提早满足才气在个别的生长和生长过程中起着相称首要的感化，它不但仅是一种简朴的自我节制才气，更是瞻望个别将来成绩和幸运的首要目标。