第735章 符号互动论[第2页/共2页]

标记互动论夸大人类通过利用标记停止相同和互动，从而构建和了解社会天下。米德以为，标记是人类社会互动的核心要素，说话、手势、神采等都属于标记的范围。人们在互动过程中，付与这些标记特定的意义，并且通过解读对方所利用的标记来了解相互的企图和设法。比方，当我们看到一小我浅笑时，我们会按照文明和经历付与这个浅笑友爱、愉悦等意义，进而做出呼应的回应。

乔治·米德以其出色的学术进献、奇特的研讨视角和对教诲奇迹的热忱，在社会心机学的汗青上留下了浓墨重彩的一笔。他的标记互动论和关于自我认识生长的实际，至今仍然是社会科学范畴的首要基石，不竭开导着先人对人类社会行动和心机的深切摸索。

乔治·米德

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米德以为，儿童通过角色扮演（role - taking）来逐步了解别人的观点和社会角色，这是自我认识生长的首要路子。在游戏阶段，孩子们仿照成人的行动，扮演分歧的角色，如大夫、差人等。通过这类角色扮演，他们开端站在别人的角度思虑题目，了解分歧角色的权力和任务。跟着春秋的增加，孩子们进入到“游戏阶段”（game stage），此时他们需求同时考虑多个角色的希冀和法则，学会调和本身与别人的行动，以适应全部社会环境。比方，在一场足球比赛中，球员们需求了解本身的位置职责，同时还要考虑队友和敌手的行动，这就要求他们具有更庞大的角色认知和互动才气。

米德的学术生涯丰富多彩，他曾在密歇根大学任教，后又转至芝加哥大学。在芝加哥大学，他迎来了学术研讨的黄金期间。米德的研讨重点集合在人类自我认识的发源和生长以及社会互动在此中所起的关头感化。他提出了“标记互动论”（Symbolic Interactionism）这一具有里程碑意义的实际。

在社会心机学的生长长河中，乔治·赫伯特·米德（George Herbert Mead）好像一座耸峙不倒的灯塔，以其通俗且富有前瞻性的思惟，为了解人类自我认识的构成、社会互动的本质以及心灵与社会的干系指了然方向。他的实际体系独树一帜，对后代心机学和社会学的生长产生了深远而耐久的影响。