第763章 教育心理学[第2页/共3页]

在讲授方面，桑代克曾在哥伦比亚大学师范学院担负传授多年。他以赅博的知识和耐烦的教诲深受门生爱好。他的讲堂充满生机，重视指导门生思虑和会商，鼓励门生将实际知识利用到实际题目中。他培养了很多优良的心机学人才，这些门生在各自的范畴持续传承和生长桑代克的思惟和研讨服从。

除了在学习实际方面的杰出进献，桑代克在教诲心机学范畴也有着出色的建立。他坚信心机学道理能够利用于教诲实际，以进步讲授结果和促进门生的学习。他努力于将本身的学习实际转化为详细的教诲体例和战略。

爱德华·桑代克

通过对这些尝试数据的细心察看和阐发，桑代克提出了学习的“联络主义”实际。他以为，学习的本色是有机体在刺豪情境（S）与反应（R）之间建立起的联络。这类联络是通过不竭尝试弊端而逐步构成的，是以他的实际也被称为“试误说”。在学习过程中，那些能够带来对劲成果的反应会被加强，而导致烦恼成果的反应则会被减弱。这就是桑代克提出的“结果律”。别的，他还提出了“练习律”，即刺激与反应之间的联络会跟着练习次数的增加而加强；以及“筹办律”，夸大学习者在学习开端时的预备定势对学习结果的影响。

在哈佛大学肄业期间，桑代克遭到了威廉·詹姆斯的深切影响。詹姆斯对心机学的热忱以及对研讨的独到观点，激起了桑代克对心机学范畴的稠密兴趣。当时，詹姆斯正在停止关于植物行动的研讨，桑代克深受开导，也开端存眷植物的学习过程。他以小鸡作为研讨工具，在粗陋的前提下展开了一系列尝试。这些初期的研讨固然略显粗糙，但却开启了他摸索学习奥妙的大门。

在心机学的浩大星空中，爱德华·李·桑代克（Edward Lee Thorndike）如同一颗灿烂且奇特的恒星，以其初创性的研讨和深远的实际进献，照亮了心机学特别是学习心机学范畴的生长门路。他的思惟和尝试，不但为了解人类和植物的学习行动奠定了根本，也对教诲实际和心机学实际的演进产生了不成消逝的影响。

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爱德华·桑代克以其坚固不拔的毅力、勇于创新的精力和出色的学术成绩，为心机学的生长做出了不成消逝的进献。他的学习实际和教诲心机学思惟，至今仍然在心机学和教诲范畴阐扬着首要的感化。他的研讨不但帮忙我们更好地了解人类和植物的学习行动，也为教诲实际供应了贵重的指导，鼓励着一代又一代的研讨者不竭摸索学习的奥妙，追请教诲的进步。