第789章 心里学原理[第1页/共2页]

随后，桑代克前去哈佛大学，在威廉·詹姆斯的指导下开端研讨生涯。在哈佛，他开启了对植物学习行动的研讨之旅。开初，他以小鸡作为研讨工具，在詹姆斯家的地下室搭建起简易的尝试园地。固然前提粗陋，但桑代克仰仗着对研讨的固执和热忱，满身心肠投入到尝试中。这段经历不但熬炼了他的尝试技术，更果断了他在心机学研讨门路上走下去的决计。

筹办律夸大学习者在学习开端时的预备定势。如果学习者有筹办且赐与活动就感到对劲，有筹办而不活动或无筹办而强迫活动都会感到烦恼。练习律指出，一个学会了的反应的反复将增加刺激与反应之间的联络。也就是练习越多，联络越强。结果律则表白，在情境与反应间建立一个能够窜改的联络，如果并发或跟从对劲的环境，联络力量就加强；如果并发或跟从烦恼的环境，联络力量就减弱。这三条定律构成了桑代克学习实际的核心框架，对了解植物和人类的学习行动具有深远意义。

1949 年，爱德华·桑代克因病归天，但他的学术遗产却永久地留在了心机学和教诲范畴。他的研讨服从为厥后的心机学家和教诲学家供应了贵重的财产，鼓励着无数人在摸索人类学习和教诲规律的门路上不竭前行。他所初创的联络主义学习实际和教诲心机学研讨范式，至今仍然是心机学和教诲范畴的首要基石，持续鞭策着相干学科的生长与进步。

在学术生涯中，桑代克始终保持着对研讨的热忱和松散态度。他不竭改进尝试体例，拓展研讨范畴，与同业们主动交换合作。他的研讨服从不但在心机学界引发颤动，也对教诲实际产生了深远影响。很多教诲事情者鉴戒他的实际和体例，对讲授内容和讲授体例停止鼎新创新，以进步教诲质量。

在心机学的浩大星空中，爱德华·李·桑代克（Edward Lee Thorndike）无疑是一颗刺眼的明星。他以坚固不拔的摸索精力和独具匠心的研讨体例，为心机学的生长斥地了新的门路，特别是在植物学习和教诲心机学范畴，留下了不成消逝的印记。

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桑代克的研讨服从不但范围于植物学习范畴，他还将其实际遍及利用于教诲心机学。他坚信教诲是塑造人类行动和才气的关头身分，而学习实际则是教诲实际的基石。在教诲测量方面，桑代克做出了初创性的进献。他努力于开辟科学的教诲测量东西，以客观、精确地评价门生的学习服从和才气程度。他体例了多种学科的标准化测验，如浏览、算术等，这些测验为教诲事情者供应了有力的评价手腕，有助于体味门生的学习状况，制定更有针对性的讲授打算。