第852章 智慧汇聚处的自我超越[第1页/共6页]

丹尼尔·吉尔伯特对幸运的研讨让明宇在教诲中重视培养门生感受幸运的才气，指导他们寻求成心义的糊口。史蒂文·平克对人道的解读让明宇以更客观、全面的视角对待门生，尊敬他们的本性和生长潜力。

但是，当明宇开端打仗这100位天下顶级哲学心机学家的聪明后，统统都悄悄产生了窜改。

沃尔夫冈·苛勒的顿悟学习实际让明宇明白，门生的学习偶然需求一个俄然的贯穿过程。他在讲授中赐与门生充足的思虑时候和空间，等候他们的“顿悟”时候。马克斯·韦特海默的格局塔道理为明宇设想讲授内容和体例供应了美学和心机学的根据，让讲授更具吸引力。

畴昔，明宇仿佛深陷在思惟的囹圄当中。遵循皮亚杰的认知生长实际来看，他的思惟耐久停滞在一种片面且僵化的状况。在面对糊口中的各种题目时，他老是遵守惯有的形式，贫乏创新与冲破的勇气。就像约翰·洛克所描述的被动接管知识的状况，他只是机器地接收外界信息，却从未主动去思虑、去质疑。

卡伦·霍妮对神经症品德的研讨让明宇更加存眷门生的心机安康，他学会了灵敏地发觉门生内心的冲突与挣扎，并赐与得当的指导。奥托·兰克夸大个别的自我缔造和自我实现，这让明宇在教诲过程中重视培养门生的自主性和缔造力。

聪明会聚处的自我超出

事情上，明宇一向处于苍茫与挣扎当中。他像爱德华·桑代克尝试里的植物一样，不竭反复着单调有趣的任务，却始终未能找到事情的真正意义和代价。他的职业生长堕入了死胡同，看不到将来的方向，内心充满了焦炙与挫败感。

朱利安·罗特的节制点实际让明宇存眷门生对本身行动成果的归因体例，帮忙他们建立主动的归因形式。沃尔特·米歇尔的提早满足尝试启迪明宇，要培养门生的自律才气和长远打算认识。

弗里德里希·威廉·尼采的“超人哲学”如同一剂强心针，注入明宇的内心。他不再甘心浅显度日，而是决计超出自我，英勇地应战糊口中的各种困难。威廉·冯特创建心机学尝试室的故事，鼓励着明宇在教诲事情中勇于尝试新的讲授体例和理念。

保罗·艾克曼对情感神采的研讨让明宇学会通过察看门生的神采来体味他们的情感状况，及时停止相同和疏导。罗伯特·扎荣茨的暴光效应提示明宇，增加门生对知识和事物的打仗频次，有助于进步他们的熟谙度和接管度。

斯坦利·沙赫特的情感两身分实际让明宇明白，情感的产生不但受心机身分影响，还与认知身分有关。他在教诲中帮忙门生精确辨认和调度本身的情感。唐纳德·坎贝尔对退化熟谙论的研讨让明宇从退化的角度了解门生的认知生长，为讲授供应更宏观的视角。