第5章 你知道的太多了[第1页/共12页]

站得高看得远

群情文的布局

3.群情文：答复清楚群情的题目是甚么，作者的观点如何 　格局：用甚么论证体例证了然（论证了）＋论点

二十、论证体例：立论、驳论（可辩驳论点、论据、论证）

16.句子在布局上的感化?

(4)总分总(掐头去尾)

②阐发文章的论据。(可用于查验料想的论点是否得当)

7.配图表：使读者一目了然，非常直观地了解被申明的事物。

多传达难过和忧愁

3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。（《望江南》温庭筠）

⑵作者是如何停止批驳的，用了那些事理和论据;

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为甚么？

《山坡羊·潼体贴古》 张养浩 元

感化：对情节起弥补、烘托感化，丰富形象，凸起中间。

(2)拟人：付与事物以人的脾气、思惟、豪情和行动，使物品德化，从而达到形象活泼的结果。

4、申明挨次

墨客是借这两个典故说本身在外二十三年，现在返来，很多老朋友都已归天，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示记念罢了。此番返来仿佛隔世，感觉人事全非，不再是昔日的风景了。后一句用王质烂柯的典故，既表示了本身贬谪时候的悠长，又表示了世态的变迁，以及回归以后陌生而怅惘的表情，涵义非常丰富。

1.海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》

《渡荆门送别》 李白 唐

二十3、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

27.续写小说末端。

好好好，那我要开端发问了。

⑵体例

1.文章体裁?此文是一篇 。

1.分类别：使申明的内容端倪清楚，制止反复交叉的征象。

十4、小讨情节四部分：开端、生长、飞腾、结局

02初中语文古诗词典故归纳

(1)核心人物(2)核苦衷物(3)核苦衷务(6)作者感情

我想想还是打乱挨次吧，归正都是罚抄，这就相称于再抄一遍了。

2.明月几时有，把酒问彼苍。（《水调歌头·明月几时有》苏轼）

不过有一些不必然是课上讲的，有一些能够是我本身本来抄过的一些本身的条记。随便了。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡 唐

19.记序文中抒怀的感化?

时候、地点、人物、事件启事、颠末、成果

（1）与人们熟谙事物的（由浅入深、由表入里、由征象到本质）规律不分歧

十2、申明挨次：时候挨次、空间挨次、逻辑挨次

(2)倒叙(先写成果，再交代前面产生的事。)

1.国破江山在，城春草木深。（《春望》杜甫）