第78章 五年级[第2页/共5页]

2.学习动机：五年级门生的学习动机首要分为内部动机和内部动机。内部动机是指门生出于对学习内容本身的兴趣和热忱而产生的学习动力，比方，对某一学科的酷爱、对知识的巴望等。内部动机则是指门生为了获得某种内部嘉奖或制止奖惩而产生的学习动力，比方，为了获得好成绩、得到家长和教员的表扬等。按拍照干研讨，五年级门生的内部动机和内部动机并存，但内部动机的比重逐步增加。这表白，跟着春秋的增加，门生对学习内容本身的兴趣和热忱逐步加强，对学习的自主性和主动性也有所进步。

2、五年级门生的认知特性

3.影响身分：五年级门生的学习兴趣和动机遭到多种身分的影响。起首，家庭环境对门生的学 习兴趣和动机有首要影响。家长的教诲体例、对学习的态度和支撑程度都会直接影响门生的主动性。其次，黉舍教诲环境也是影响门生学习兴趣和动机的首要身分。西席的讲授体例、讲堂氛围、评价机制等都会影响门生的学习态度和行动。别的，社会环境和火伴干系也会对门生的学 习兴趣和动机产生影响。比方，社会对某一学科的正视程度、火伴之间的合作和合作等都会影响门生的学 习动力。

6、讲授战略与建议

1、五年级门生的心机生长特性

3. 影象力生长：（1）成心影象逐步占主导职位。五年级门生的成心影象逐步占主导职位。他们能够成心识地记着一些首要的知识和信息，并且能够采取一些有效的影象体例，进步影象结果。比方，他们能够采取遐想影象、分类影象等体例，帮忙本身更好地影象知识。（2）影象的精确性和耐久性逐步进步。五年级门生的影象精确性和耐久性逐步进步。他们能够精确地记着一些知识和信息，并且能够在较长时候内保持影象。西席能够通过几次复习、稳固练习等体例，进步门生的影象精确性和耐久性。

1.成绩漫衍：五年级门生的学习成绩漫衍环境因个别差别而有所分歧。按拍照干调查，五年级门生的成绩漫衍大抵呈正态漫衍，少数学天生绩优良，多数学天生绩中等，少数学天生绩较差。成绩优良的门生凡是具有较强的学习才气和杰出的学习风俗，能够在各学科上获得优良的成绩；成绩中等的门生在某些学科上表示较好，但在其他学科上能够存在必然的困难；成绩较差的门生则在多学科上表示不佳，需求特别的存眷和帮忙。