第78章 五年级[第3页/共5页]

1. 思惟生长：（1）从详细形象思惟向笼统逻辑思惟过渡。五年级门生的思惟逐步从详细形象思惟向笼统逻辑思惟过渡。他们开端能够了解一些笼统的观点和道理，能够停止简朴的逻辑推理和阐发。比方，在数学学习中，他们能够了解分数、小数的观点，能够停止简朴的分数运算和小数运算；在语文学习中，他们能够了解一些寄意深切的文章，能够阐发文章的布局和主题。 （2）思惟的独立性和攻讦性逐步加强。五年级门生的思惟独立性和攻讦性逐步加强。他们开端有了本身的设法和观点，不再等闲地接管别人的定见和观点。他们能够对事物停止独立的思虑和判定，提出本身的疑问和质疑。西席在讲授中应当鼓励门生主动思虑，勇于颁发本身的观点，培养他们的思惟独立性和攻讦性。

2.多元化评价：西席应采取多元化的评价体例，全面评价门生的学业表示。除了传统的笔试成绩外，还能够通过讲堂表示、项目功课、小组合作等多种体例停止评价。如许不但能够更全面地体味门生的学习环境，还能够激起门生的学习主动性和缔造性。别的，西席应重视过程性评价，存眷门生在学习过程中的表示和进步，而不但仅是终究的成绩。

1.成绩漫衍：五年级门生的学习成绩漫衍环境因个别差别而有所分歧。按拍照干调查，五年级门生的成绩漫衍大抵呈正态漫衍，少数学天生绩优良，多数学天生绩中等，少数学天生绩较差。成绩优良的门生凡是具有较强的学习才气和杰出的学习风俗，能够在各学科上获得优良的成绩；成绩中等的门生在某些学科上表示较好，但在其他学科上能够存在必然的困难；成绩较差的门生则在多学科上表示不佳，需求特别的存眷和帮忙。

2.学习风俗：五年级门生在学习风俗上也表示出必然的特性。起首，他们开端慢慢建立杰出的学习风俗，如定时完胜利课、按期复习、公道安排学习时候等。这些风俗的养成有助于进步学习效力和成绩。其次，五年级门生在学习过程中逐步学会自我办理，能够独立完成学习任务，但仍然需求西席和家长的指导和支撑。别的，一些门生在学习过程中表示出必然的迟延征象，需求西席和家长及时指导和改正。

1、五年级门生的心机生长特性

2. 重视力生长：（1）重视力的稳定性逐步进步。五年级门生的重视力稳定性逐步进步。他们能够在较长时候内集合重视力，专注于学习任务。但是，他们的重视力仍然轻易遭到外界身分的滋扰，需求西席采纳有效的讲授体例，进步门生的重视力。（2）重视力的分派和转移才气逐步加强。五年级门生的重视力分派和转移才气逐步加强。他们能够在同时停止多项任务时，公道地分派重视力；也能够在分歧的学习任务之间快速地转移重视力。西席能够通过量样化的讲授体例，培养门生的重视力分派和转移才气。