第3章 教育的长期性和滞后性[第1页/共3页]

大秦：本来长大后才晓得，这些事理才懂啊。

大唐位面。

黎洛本是一个共情才气非常强的人，这段视频固然没有令人目炫狼籍的素材，只是一段简简朴单的配音，就足以杀人诛心啊。

天幕上的题目让众时空的读书人一怔，读书不是为了考取功名，光宗耀祖，实现抱负抱负吗？

三国：故地重游，本就是刻舟求剑。

大明位面。

【教诲具有耐久性和滞后性】

“看到女人眼睛都不眨一下，瞧你们那点出息。”

刘邦一怂，可贵收回视野，对着吕雉奉迎道：“如何会？爱妃曲解朕了。”

朱标：“……”

【谈爱情的时候才读懂《氓》】

“咱如何将大明的江山交到你们手里。”

马皇后踢了朱元璋一脚，朱元璋吓了一跳，看到面色不虞的马皇后，内心直打鼓。

沟里枸杞的：童年的纸飞机，现在飞到我手里。

“对对对，俗，俗不成耐。”

轰——

……

【语文讲义中没有一篇课文是滥竽充数的，当年我们嘲笑邯郸学步，笑杞人忧天，笑刻舟求剑，笑掩耳盗铃，笑东郭先生，回顾望去，笑的是现在的本身。

……

……

芳华苦涩如歌：变得……不懂我了。

大明：是遗憾啊！

曹操忍不住点头，眼里金光浮动：“不知人妻否？”

唐太宗李世民想也没想，直接答复道：“美！”

“差远了，差远了。”

黎洛感同身受，从速在底下答复：终不似，少年游。

大秦李斯一口酒水喷了出来，指着天幕上的画面，目瞪口呆。

视频中蜜斯姐傲骨天成，烈焰红唇，穿戴超短裙，跟着BGM纵情扭捏。

黎洛大饱眼福的同时，各个位面一样看得津津有味。

一名教员说道：“厥后的厥后，我站上了讲台，发明不听话的门生，因而我走下了讲台，发明管束的不是我的门生，而是幼年的本身。”

“重八，标儿，老四，上面的女人美吗？”

【那就是枪弹射中的刹时】

“皇上，那女子美吗？”

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“有辱斯文，有辱斯文。”

时而比心，时而对着镜头前的观众抛媚眼，眼神迷离，极尽引诱。

“是。”

黎洛感喟一声，放动手机，表情久久不能平复。

每天向上：这不说得就是我吗？[附上苦涩的神采包]。

“标儿，老四，你们两个不争气的东西。”

【教诲具有耐久性和滞后性】

【教诲提早为你灌输思惟】

黎洛暗戳戳将这个视频点赞、保藏，体系又推送了几个同范例的视频。

黎洛手指一顿，不由倒吸一口冷气，残局整活啊这是，这个视频不简朴，不晓得要引发多少人的共鸣。