六十五、“校长论坛”话“特色”[第1页/共4页]

听了二十六中陈校长主讲的论文《对峙分流教诲，建立特性黉舍》，令我情不自禁地产生了上述遐想。这篇论文，观点明白，层次清楚，从特性黉舍的内涵、建立根据及战略等方面作了全面阐述，并连络黉舍实际，充分揭示了二十六中在分流教诲、特性建立方面所做的大量事情和获得的显着效果，令人感奋，给人信心和力量。

起首，这是黉舍生长的需求：一所黉舍，只要通过本性创新，走出一条属于本身黉舍特性的门路，才气博得认同，才气具有生源市场，黉舍才气做大做强。

记得此次论坛9月24日在合肥八中多服从厅停止，市教诲局长刘振亚亲到论坛听讲，并在间隙随机发言。合肥八中校长王建民主持论坛，称有的评点本身就是一篇很好的论文，也嘲弄鼠人不失时机地鼓吹了黉舍。鼠人当时对本身的“评点”也命了题：《特性，是黉舍远航的帆》。兹附录于下：

尊敬的各位带领、各位校长、各位同仁；

上述各种应战性题目，实际触及对黉舍特性的深层次的了解和掌控题目。特性分歧于形式，特性不是为了显现某种本性、某种新意、某种与众分歧而附加的东西，特性是一种风致，一种潜伏气质，一种大道无术、大智无谋、大德知名、大勇无功式的不留陈迹、不带标签，不要申明书的天然透露和长久闪现。

其次，这是社会生长的需求：刚才刘局长讲到新的人才观，确切值得正视。本年天津高考作文就用了一则质料，让门生以“材与非材”为话题写一篇文章，这则质料是；选材的木工来到山里，看到一堆奇形怪状的树根时，以为是无用之才，摇点头就走了；不久，一名艺术家也来到这里，看到这些树根，喜出望外，捡回家，加以砥砺，而成了精彩的艺术品。这申明，材与非材，只要变更一个角度，结论就完整不一样。社会人才市场需求各种百般的人才，怎能仅以考大学上本科为根本教诲培养目标？

再次，这是教诲生长的需求：《萨拉曼卡宣言》（见《上海教诲》2003年第1期）中提出了全纳教诲的五条根基原则：每个儿童有划一的受教诲的根基权力；每个儿童都有各自分歧的特性、兴趣、才气和学习需求；黉舍必须存眷门生的分歧特性和需求差别；黉舍应当采取统统门生并满足他们的分歧需求；黉舍应当供应一种有效教诲，反对架空和轻视门生。

我们合肥北大从属尝试黉舍的前身是科院附中，位于合肥西郊科学岛，天然风景美好，人文环境高雅，凡到过我校的带领和同仁都奖饰这是个读书成才的好处所。如何阐扬这一得天独厚的上风，构成黉舍的科技特性，是黉舍带领和西席一向在思虑和看望的题目。我们感到，如果仅仅以环境好，周边无网吧，无游戏厅来鼓吹，或构造一些门生观光科普馆、研讨室的活动，让科学家、博士生、研讨员常常作些科普陈述，让我们的门生比别的黉舍的门生多体味一些科技知识，甚或多把握一些技术，都不能算是黉舍的真正特性。现在，我校的特性建立，在抓质量、抓办理的同时，更多的是重视科学素养，创新精力，德育内涵的渗入。为此，黉舍与院研讨生部建立了“与博士生一起生长”教诲委员会，遴派博士生乃至是博导担负课外教诲员，让博士生走进班级，走入孩子们的糊口，让孩子们从博士生的生长经历和治学精力中学习他们的优良风致，进步本身的科学素养和人文素养，同时也让博士、硕士生们体贴我校门生的生长，让他们与学内行拉手走进科学的殿堂，走向人生的将来。这里深蕴的恰是根植于黉舍大多数西席与门生思惟中的东西，是对全校门生的毕天生长有首要影响的东西。这类东西耐久沉淀，必将成为真正的特性，而这类特性不但无益于门生的生长与成才，也必将促进黉舍的生长和进步。