六十五、“校长论坛”话“特色”[第2页/共4页]

——评《对峙分流教诲，建立特性黉舍》

起首，这是黉舍生长的需求：一所黉舍，只要通过本性创新，走出一条属于本身黉舍特性的门路，才气博得认同，才气具有生源市场，黉舍才气做大做强。

二十六中的特性建立是有其充分根据的：

特性，是黉舍远航的帆

从以上三个方面看，对峙分流教诲，确属建立特性黉舍的有效路子之一，是值得倡导的，以是二十六中的论文内容具有指导性和遍及意义，可为其他黉舍鉴戒、效仿。

记得此次论坛9月24日在合肥八中多服从厅停止，市教诲局长刘振亚亲到论坛听讲，并在间隙随机发言。合肥八中校长王建民主持论坛，称有的评点本身就是一篇很好的论文，也嘲弄鼠人不失时机地鼓吹了黉舍。鼠人当时对本身的“评点”也命了题：《特性，是黉舍远航的帆》。兹附录于下：

听了二十六中陈校长主讲的论文《对峙分流教诲，建立特性黉舍》，令我情不自禁地产生了上述遐想。这篇论文，观点明白，层次清楚，从特性黉舍的内涵、建立根据及战略等方面作了全面阐述，并连络黉舍实际，充分揭示了二十六中在分流教诲、特性建立方面所做的大量事情和获得的显着效果，令人感奋，给人信心和力量。

1、教诲体制的应战。对峙分流教诲，实际上是教诲体制的二元性，存在浅显教诲和特别教诲的两种体制，并且两种体制的融会，是对教诲体制的一种解构和重构的过程，重构后的浅显教诲体制，把每一个门生都当作特别的，对每小我就有需求停止特别教诲；体制上的融会只是这类全纳教诲的前提，更加有效的应当是课程和讲授的鼎新。

其次，这是社会生长的需求：刚才刘局长讲到新的人才观，确切值得正视。本年天津高考作文就用了一则质料，让门生以“材与非材”为话题写一篇文章，这则质料是；选材的木工来到山里，看到一堆奇形怪状的树根时，以为是无用之才，摇点头就走了；不久，一名艺术家也来到这里，看到这些树根，喜出望外，捡回家，加以砥砺，而成了精彩的艺术品。这申明，材与非材，只要变更一个角度，结论就完整不一样。社会人才市场需求各种百般的人才，怎能仅以考大学上本科为根本教诲培养目标？

能参与明天这洋的论坛交换，我感到很幸运。现在我代表合肥北大从属尝试黉舍谈谈学习26中陈校长主讲的论文的体味和感触。要申明的是，这里颁发的仅为一家之言，一己之见，不当之处，欢迎攻讦斧正。

教诲部基教司副司长李天顺在一次发言中指出：“特性黉舍的特性必然是根植于黉舍大多数西席与门生思惟当中的东西，必然是对全校门生的毕天生长有首要影响的东西。”可见，建立特性黉舍是一个艰苦的斗争过程，需求孜孜不倦的摸索，需求稳步有序地推动。