第94章 皮亚杰认知发展理论的巨擘[第1页/共2页]

让·皮亚杰——认知生长实际的巨擘

让·皮亚杰于1896年出世在瑞士纳沙泰尔。父亲是纳沙泰尔大学的传授，对皮亚杰的要求非常严格，重视培养他的科学看法，更侧重于培养皮亚杰对于究竟的讲究与爱好。母亲是虔诚的宗教徒，她为皮亚杰挑选了一名对哲学很有研讨的教父科，使得皮亚杰有机遇打仗与思虑有关哲学的知识。如许的家庭环境，让皮亚杰从小就养成了长于察看、思虑和摸索的风俗，对他今后的学术生涯产生了深远的影响。

皮亚杰的研讨生涯首要环绕儿童认知生长展开。他通过耐久详确的察看和经心设想的尝试，如驰名的守恒尝试、三山尝试等，深切切磋了儿童思惟生长的过程和机制。他发明，儿童的认知生长并非是一个简朴的知识堆集过程，而是遵循必然的阶段和顺序慢慢生长的。

在心机学的浩大星空中，让·皮亚杰（Jean Piaget）无疑是一颗极其刺眼的明星。他以对儿童认知生长的初创性研讨，为我们翻开了一扇体味人类思惟生长奥妙的大门，其实际和研讨体例深切地影响了心机学、教诲学等多个范畴，成为了浩繁学者和教诲事情者摸索人类心智生长的首要指引。

皮亚杰自幼便揭示出了对天然科学稠密的兴趣和天赋。十岁时，他就颁发了一篇关于斑点蝶的漫笔，显现出了他在生物学研讨上的潜力。青少年期间，皮亚杰在生物学范畴崭露头角，颁发了多篇关于软体植物的研讨论文。这些初期的研讨经历不但熬炼了他的察看和尝试才气，也培养了他松散的科学思惟体例。

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1980年，让·皮亚杰在瑞士去世，但他留下的思惟遗产却永久熠熠生辉。他的认知生长实际如同一座不朽的丰碑，为我们了解人类思惟的生长过程供应了深切的洞见，持续鞭策着心机学和教诲学范畴的不竭进步与生长。

皮亚杰以为，儿童认知生长的动力来自于个别与环境之间的相互感化。儿童通过异化和顺应两种机制来适应环境。异化是指将外界信息归入已有的认知布局中，而适应则是指当原有的认知布局没法适应新的环境信息时，对其停止调剂和窜改。恰是在这类异化与适应的均衡过程中，儿童的认知布局不竭生长和完美。

皮亚杰将儿童认知生长分别为四个首要阶段：感知活动阶段（0 - 2岁）、前运算阶段（2 - 7岁）、详细运算阶段（7 - 11岁）和情势运算阶段（11岁 - 成人）。在感知活动阶段，婴儿通过感受和行动来熟谙天下；前运算阶段的儿童开端运企图味标记停止思惟，但思惟具有自我中间、不成逆性等特性；详细运算阶段的儿童能够停止逻辑思惟，但需求详细事物的支撑；情势运算阶段的青少年则能够停止笼统的逻辑推理，思惟更加矫捷和体系。