第262章 宫廷教育新思[第2页/共3页]

在算术课程方面，他们决定从最根本的数字认知、四则运算开端教起，慢慢深切到庞大的财务核算、工程计算等。“这算术课程，必然要重视合用性。让孩子们学会如何计算地盘面积、粮食产量，如何停止贸易买卖中的账目核算。” 杨玉环一边翻阅着质料，一边对学者们说道。

在制定讲授纲领的过程中，也碰到了一些困难。比如，如何将这些庞大的知识，以一种活泼风趣、易于学心机解的体例传授给他们。学者们为此绞尽脑汁，提出了各种计划。有的建议制作一些精彩的教具，如天文星图、地理沙盘等，让门生们能够直观地感受；有的则发起通过讲故事、做游戏的体例，来讲授笼统的知识。

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从李隆基的宫殿出来后，杨玉环便满身心肠投入到了宫廷教诲鼎新的筹办事情中。她深知，这将是一项艰巨的任务，不但触及到讲授内容的严峻调剂，还需求调和各方资本，压服浩繁的宫廷夫子和贵族们接管这些新的理念。

杨玉环向李隆基阐述了她对宫廷教诲鼎新的设法：“陛下，宫廷教诲不该仅为培养贵族后辈的学问，更应重视其综合素养与治国理政才气。可增设算术、天文、地理等合用学科，拓宽他们的视野。” 李隆基对她的观点非常赞美，命她动手筹办相做事件。

在筹办鼎新的这段时候里，杨玉环也听到了一些贵族们的反对声音。一些贵族以为，这些新学科会让孩子们用心，影响他们对经史子集的学习，并且这些合用学科，与贵族的身份不符。

处理了夫子们的题目，杨玉环又开端动手制定新学科的讲授纲领。她找来了一些对算术、天文、地理有研讨的学者，与他们一起参议课程内容。

一名年长的夫子微微皱眉，说道：“娘娘，我等在宫廷讲授多年，一向遵守着传统的讲授体例，传授经史子集。这俄然要增设算术、天文、地理等学科，会不会有些不当？这些学科，与我大唐的文明传承仿佛并无太大关联。”

杨玉环耐烦地解释道：“夫子，您的担忧我能了解。但您想想，这经史子集当然首要，可我们培养的是将来的国度栋梁。在治国理政的过程中，算术能帮忙他们更好地办理国度财务，核算税收、物质调配等都离不开算术知识。天文地理则能让他们体味天时天时，在制定农业政策、打算都会扶植、行军兵戈时，都能做出更明智的决策。这并非是要摒弃传统，而是在传统的根本上，为孩子们增加更多合用的技术和更广漠的视野。”