第61章 幼儿园[第1页/共3页]

2.家庭布局和服从的窜改：当代家庭布局越来越小型化，很多家庭贫乏充足的人力来照顾年幼的孩子。而幼儿园能够供应专业的照顾和教诲办事，处理家长的后顾之忧。

进入21世纪，中国的幼儿园教诲进入了全面生长与鼎新的新期间。国度出台了一系列政策支撑幼儿教诲的生长，如《幼儿园教诲指导纲领（试行）》、《3 - 6岁儿童学习与生长指南》等文件的公布，为幼儿园教诲的生长供应了明白的方向和指导。这些政策夸大幼儿园教诲要以幼儿为本，遵守幼儿的身心生长规律，重视幼儿的全面生长和本质教诲。幼儿园的办园情势更加多样化，除了传统的整日制幼儿园以外，还呈现了半日制幼儿园、投止制幼儿园、亲子园等多种情势。同时，幼儿园的教诲资本也获得了进一步整合，信息技术在幼儿园教诲讲授中的利用越来越遍及，为幼儿供应了更加丰富多样的学习体验。

（四）全面生长与鼎新阶段（21世纪初 - 至今）

（一）传统入园春秋环境

孩子进入幼儿园的春秋也从传统的相对较晚逐步向提早的趋势生长，这一窜改是社会、经济、文明、教诲等多种身分共同感化的成果。

（二）当前入园春秋的新趋势

1.社会合作压力的影响：当代社会合作日趋狠恶，家长但愿孩子能够尽早接管教诲，为将来的学习和生长打下杰出的根本。他们以为幼儿园能够供应体系的初期教诲，帮忙孩子开辟智力、培养杰出的行动风俗和交际才气等。

1.主动影响

在19世纪末，跟着西方列强的入侵，西方教诲思惟开端传入中国。一些布羽士在中国创办了老练园，这能够看作是中国幼儿园教诲的雏形。在这一期间，海内的有识之士也开端熟谙到幼儿教诲的首要性。比方，驰名教诲家陶行知、陈鹤琴等主动倡导幼儿教诲鼎新，他们鉴戒西方的教诲理念，连络中国的实际环境，提出了很多合适中国幼儿的教诲思惟。陶行知提出了“糊口即教诲”、“社会即黉舍”、“讲授做合一”等教诲理念，夸大幼儿教诲要切近糊口；陈鹤琴则提出了“活教诲”实际，主张幼儿教诲要以幼儿为中间，重视幼儿的糊口体验和直接经历的获得。这些思惟为中国幼儿园教诲的生长奠定了实际根本。

对于孩子来讲，较早进入幼儿园能够让他们更快地适应个人糊口，进步交际才气。在幼儿园里，孩子能够与同龄人来往，学会分享、合作、遵循法则等社会技术。同时，幼儿园的教诲活动能够激起孩子的学习兴趣，促进他们的智力生长。

（一）初期抽芽阶段（19世纪末 - 20世纪中叶）

鼎新开放今后，中国的经济敏捷生长，人们的糊口程度不竭进步，对幼儿教诲的需求也日趋增加。这一期间，幼儿园的数量敏捷增加，除了公办幼儿园以外，民办幼儿园也如雨后春笋般出现。跟着教诲理念的不竭更新，幼儿园的教诲质量也获得了显着进步。幼儿园开端重视幼儿的本性化生长，夸大尊敬幼儿的兴趣和需求。教诲讲授体例也更加多样化，如游戏讲授法、情境讲授法等被遍及利用。同时，幼儿园的师资步队扶植也获得了加强，越来越多的幼师接管了专业培训，进步了本身的专业素养。