第61章 幼儿园[第2页/共3页]

（一）初期抽芽阶段（19世纪末 - 20世纪中叶）

（二）当前入园春秋的新趋势

1.主动影响

幼儿园的生长与孩子入园春秋的窜改相互影响、相互促进。将来，我们应当持续存眷幼儿园教诲的生长，不竭进步幼儿园的教诲质量，以适应孩子入园春秋窜改带来的新应战，为幼儿的安康生长和全面生长供应更好的保障。同时，当局、社会、家庭也应当共同尽力，营建杰出的幼儿教诲环境，鞭策中国幼儿教诲奇迹不竭向宿世长。

（一）传统入园春秋环境

3.幼儿教诲理念的更新：当代幼儿教诲理念夸大初期教诲的首要性，以为0 - 3岁是孩子大脑发育的关头期间，初期的教诲刺激能够促进孩子的智力生长。是以，很多家长情愿让孩子尽早进入幼儿园接管专业的教诲。

在19世纪末，跟着西方列强的入侵，西方教诲思惟开端传入中国。一些布羽士在中国创办了老练园，这能够看作是中国幼儿园教诲的雏形。在这一期间，海内的有识之士也开端熟谙到幼儿教诲的首要性。比方，驰名教诲家陶行知、陈鹤琴等主动倡导幼儿教诲鼎新，他们鉴戒西方的教诲理念，连络中国的实际环境，提出了很多合适中国幼儿的教诲思惟。陶行知提出了“糊口即教诲”、“社会即黉舍”、“讲授做合一”等教诲理念，夸大幼儿教诲要切近糊口；陈鹤琴则提出了“活教诲”实际，主张幼儿教诲要以幼儿为中间，重视幼儿的糊口体验和直接经历的获得。这些思惟为中国幼儿园教诲的生长奠定了实际根本。

（二）开端生长阶段（20世纪中叶-20世纪80年代）

近年来，跟着社会的生长和人们教诲看法的窜改，孩子入园春秋闪现出逐步提早的趋势。现在很多孩子在2 - 3岁就开端进入幼儿园。这首要有以下几个方面的启事：

进入21世纪，中国的幼儿园教诲进入了全面生长与鼎新的新期间。国度出台了一系列政策支撑幼儿教诲的生长，如《幼儿园教诲指导纲领（试行）》、《3 - 6岁儿童学习与生长指南》等文件的公布，为幼儿园教诲的生长供应了明白的方向和指导。这些政策夸大幼儿园教诲要以幼儿为本，遵守幼儿的身心生长规律，重视幼儿的全面生长和本质教诲。幼儿园的办园情势更加多样化，除了传统的整日制幼儿园以外，还呈现了半日制幼儿园、投止制幼儿园、亲子园等多种情势。同时，幼儿园的教诲资本也获得了进一步整合，信息技术在幼儿园教诲讲授中的利用越来越遍及，为幼儿供应了更加丰富多样的学习体验。