第6章 论教学思路的重要性[第2页/共3页]

“小北你们周几考完试？”

小北：“有！”

“指尖最后分开琴键。”

“当你能够从一个音均匀的弹奏到第二个音，你的话就说清楚了。”

两道琴声之间如呼吸般畅达，李安抬手，si的尾音圆润扫尾。

很好。

小北妈妈对孩子各科的学习环境都非常上心，非论课内文明还是课外素养，每一门课的进度她都及时跟进。

“提的核心在于手的重心要放在前面，以指尖为重心往前走，同时抬手腕，动员指尖最后分开琴键。”

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“这里必然要天然，不能决计用力去按，就像我们走路时的两条腿，当左脚的重心换到右脚的时候我们会用力去跺吗？”

再对比王小虎，李安感觉小北的确是他的福星。

“加油，祝你考个好成绩，另有五分钟下课，再练会吧，估计测验前你也没时候再碰琴了。”

接下来的内容才是最核心的内容。

关于这个‘落提’的说法众说纷繁，有人说是钢琴吹奏中最关头的技术，有人说是花架子，有人说把握不好落提钢琴学不出来。

李安问：“有没有感受很它像一句完整的话？”

两样都做到了，这个话才气说清。

李安顺势大拇指落在了si上，又是一声短于上一声的‘当—’

李安解释：“因为做擦琴这个行动，我们的手臂施加给琴键的重量以及落键速率都是均匀光滑的，并且手的中间也在均匀的转移。”

这里很关头，如果小北能消化了这一块，那么他便能够持续下去了，

Bingo！

她不想因为迟误孩子的钢琴课而拖慢考级进度。

“教员我们周四下午就考完了。”

邻近下课时，他估摸这节课如何也收成了6、7点摆布的讲授点。

“我们刚打仗钢琴的时候，大多数人都做过一件事。”

以是想要把两个音符吹奏出一种带有逻辑干系的声响结果，那就得从弹奏者的双手解缆。

“临时这首曲子就让小北先过了，下节课开端我们学乐曲。”

说着他的语速越来越慢。

他正说到“这节课又给小北讲了讲手腕落提”的时候，小北妈妈脸上闪过一丝不满。

转眼大半节课的工夫畴昔，小北在钢琴前实际着她重新了解的落提技术。

“指尖最后分开琴键。”

为此她也在网上查了一下质料。

李安说着右臂落下，中指落在了#dol，琴箱中收回一声饱满的‘当——’

李安也没焦急翻开体系，就端着茶杯坐在一旁盯着。

这也是为甚么她一开端就比较对劲李安带小北的启事。